程宝勤：15—16学年度(下)教育叙事页

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1、2015——2016学年度（下）教育叙事学困生转化工作生物教研组程宝勤高三（16）班学生许某，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。原因分析：导致学生在学习思想方面出现后进现象的原因是多方面的。在家庭教育方面，家长对孩子过份溺爱，娇惯，一味满足孩子对物质生活的需求，对思想品德教育重视不够造成的。许某在家里是最小的，导致家长对他过分溺爱，他喜欢用手机打游戏，经常很晚都不睡觉，家长在这方面又没有

2、去适当加以引导与制止，导致他很多时候上课都没精打采。同时他受“金钱热”的影响严重，认为只要能赚钱，就能立足于社会了，因此，他家长放松了他的要求，任其发展，导致孩子不思进取，得过且过，思想品德，学习成绩出现不断滑坡。学生自身方面，许某同学长期压抑，造成一种非正常思维方式，抵触社会、家庭、教师、同学，形成为后进生。转化教育对策：在教育转化后进生的过程中，常常会遇到一些矛盾。主要表现有“褒”与“贬”的矛盾处理，“情”与“理”的矛盾处理，“热”与“冷”的矛盾处理，“硬”与“软”的矛盾处理。要处理好这些矛盾，要完成对许某的转化任务，我

3、尝试了很长时间，大概总结为以下几个方法：1.从个人素养来看，对待后进生要有爱心，把爱无私的奉献给学生；要有真心，真心实意的为学生的进步；要有责任心，对后进生有高度的责任感；要细心，关心，体贴后进生，做到无微不至。要信任、尊重理解学生，要对后进生采取适当的宽容态度，要学会耐心的教育，不怕出现反复，需要恒心，因为后进生出现反复是很正常的。刚开始对许某进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地下课后叫他到办公室一对一辅导，也多次电话家访，指出家长第1页共2页2015——2016学年度（下）教育叙事在教育孩子方面的一

4、些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，学习和思想方面有了很大的改变。2.自尊心是学生积极向上，奋发进取的内在动力，而后进生中多数都有自卑心理，缺乏自信心，但是自尊心却很强，他们总希望教师、家长能看到其长处和优势。教育工作要了解后进生的心理需求，努力寻找后进生的“闪光点”。尽量放大学生的闪光点，让他们重拾自信，可能会多一份成功的机遇。3.对高中学生而言，情感是师生之间联系的无形纽带，是绚丽多彩的长虹。随着知识的不断积累，社会经验的不断丰富，在情感上的需求也不断增加，特别是在师生交往中，更希望老师能理解自己，尊重自己。在这次

5、的后进生转化工作中，许某在近一段的总体表现从一开始的学习成绩差，思想颓废到后来的成绩慢慢上升，性格开朗，学习态度积极上进，对他的转化算是成功了一大步，但十年树木，百年育人。后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。2016年6月26日第2页共2页