教育叙事王宝珍.doc

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1、漫天飞雪沁童诗——小学语文低段童诗教学教育叙事旬阳县城关镇刘湾小学王宝珍上自习了，孩子们哈着气，搓着手，呆坐在教室里任凭北风呼呼的嚎叫着，书也没有翻开。我皱了皱眉头，这该死的天气！看着孩子们关上的所有的门和窗户，我还是打开了一扇窗用来保持室内空气的清新。望着他们蜷缩着的小小的身体，我临时决定把早读改为听故事——刚刚看完了儿子新买的《鲁滨孙漂流记》，精彩的片段我还记着呢。“同学们，你们喜欢探险吗？如果你一个人流落在一个孤岛上，没有人可以说话，你该怎么生活下去呢？”我刚拉开故事的扉页，“呼——”一阵狂风

2、从窗外席卷而来，孩子们的书顿时飞了起来，我们都掩起了脸庞，闭上了眼睛。“啊！老师快看，下雪了！”一个喊声惊醒了整个教室，我们扭头一看——啊，真的下雪了。狂风卷着雪花从窗外扑进教室，整个教室顿时沸腾了！孩子们情不自禁地蹦起来、跳起来、喊起来、笑起来，教室里春意盎然！我望着他们，也笑了！没有雪花的冬天是不完美的！突如其来的客人啊，我们怎能不欢迎呢？我纵容着孩子们的放纵和他们一起隔着窗户欣赏这大雪纷飞的美丽。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的

3、意识，多方面提高学生的语文能力”突然想起来我刚刚看过的《语文课程标准》里的这段话，眼前一亮，这不就是个最好的契机吗？5语文课上，我放弃了原有的教学计划，跟孩子们展开了一场关于雪的对话：“同学们，现在怎么都喜气洋洋的？”“老师，你也看到了啊，下雪了呀！”孩子们争先恐后的嚷嚷起来。我笑而不答，细细聆听他们的内心感受。“老师，我觉得着雪花是圣诞老人送给我们的礼物。”“老师，雪花慢慢飘下来，好像是蒲公英妈妈的孩子四海为家。”（本学期我们学过课文《植物妈妈有办法》）......看着孩子们表达的差不多了，我说：

4、“既然你们这么喜欢雪，那我们在到操场上看看雪，玩玩雪，好吗？”孩子们大声欢呼。随后，我交代了注意事项，孩子们就以小组为单位冲出了教室。雪，给我们塑造了一个洁白的世界，任何人走入其中，都不能不感叹大自然的神奇造化。孩子们在雪地里奔跑着、跳跃着、喊叫着，尽情地抒发他们心中的快意，女孩子们在雪地上转起了圆圈，好像在和雪花一起舞蹈；男孩子们则你追我赶地打起了雪仗。李航跑过来惊奇地对我说：“老师，我看到了，雪花有六个花瓣，他是六角形的，有点像我们窗户上贴的窗花呀。”李倩跑来说：“老师你看，雪花在我手心里变成水

5、啦！”张启站在那里一动不动，我奇怪地问他：“你在想什么呢？”“老师，雪花为什么是白色的？而不是绿色的、红色的、黄色的呢？”这个问题我想也没有想过，只好老实地摇摇头，说：“晚上我们都去找找资料好吗？”5快下课了，我把孩子们喊回教室，他们余兴未尽。抓住良机，我启发学生：“你们喜欢雪吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢！”“有很多诗人、作家和小朋友一样也喜欢这美丽的雪花，他们写下来许多描写雪景的诗句、儿歌，我们回家去找一找，明天，我们再面对雪花大声诵读你们找到的诗句，好吗？”“好！”孩子们愉快地接受了这个任

6、务。考虑到孩子们搜集信息的能力有差异，有的孩子完成任务可能有困难，我提出搜集一些描写雪景的词语也可以。第二天的语文课在孩子们得急切期盼中终于到来。早早的，孩子们就把自己记录搜集资料的作业本摆在课桌上，眼神中还有几分得意，“同学们，昨天让你们搜集描写雪景的诗句、儿歌、词语，能和大家共享吗？”孩子们的小手举得高高的：“北国风光，千里冰封，万里雪飘......”《沁园春.雪》、“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”《白雪歌送武判官归京》、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”《春雪》......孩子们读得朗朗上口

7、。还有的孩子找了不少童诗：“千朵花，万朵花，开在蓝天下，飘飘又洒洒，飞向大地妈妈，温暖地下的芽芽。”《雪花》“北风吹，雪花飞，我和弟弟把雪堆。对个雪人坐飞机，一飞飞到北京去。“《堆雪人》......孩子们真是智慧无穷，他们的资料有的是从图书《唐诗三百首》中获得的，有的是从电子图书中得到的，有5的是翻阅以前的教科书找到的，还有的是从互联网上得到的，八仙过海各显神通。我从他们的作品中挑选出了《沁园春.雪》的上阕和童诗《雪花》和孩子们一起熟读、朗诵，并提醒他们注意每行的最后一个字的读音有什么特点，他们一下

8、子就发现了押韵的现象，虽然他们还不懂什么是押韵，但他们已经接触和了解到了押韵的美。很快，这两首诗歌，他们就能熟读成诵了！瞅准时机，我推波助澜：“孩子们，我们也来当一回当诗人，三人一群，两人一伙大声诵读你们搜集到的诗歌，你们一定觉得的大自然真美！”孩子们投入地朗诵着，陶醉在这美丽的大自然中，陶醉在这美妙的文字中。一番抒情之后，他们兴高采烈地跑来说：“老师，我们也要做诗人，我也想写诗啦！”看来，孩子们心中也有很多对雪的感受要喷薄而出，于是，我给孩子们布置了一篇写“雪”的日