2017二年级语文上小马过河教案反思作业题(新版北师大版)

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1、精品文档2017二年级语文上小马过河教案反思作业题(新版北师大版)m课题：2.小马过河【教学目标】1.认识本课12个生字，会写5个生字。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。【教学重点】学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。【教学难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。【课时安排】第一课时【课时目标】初读课文、认识12个生字，读准字音。【教具准备】生

2、字生词卡片。【教学过程】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档一、谈话导入，板书课题　　同学们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和同学们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题：6.小马过河二、初读课文，整体感知1.学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。（出示课件1：本课全部生字）2.分段指名读课文。3.把生字带入课文中去读，直到读熟。4.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导

3、书写，分析字形1.重点指导以下几个生字的字形和书写。（出示课件2）带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。2.练习写字。四、多种形式，熟读课文1.自己练习读课文。2.四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3.相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén（）（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。一()老马一(

4、)麦子一()小河一()老牛一()松鼠一()伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（）和（）意思接近。参考答案：一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个三、立刻连忙第二课时【课时目标】1.学习课文，有感情地分角色朗读课文。2.理解“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。【教具准备】课文插图的放大挂图、动物头饰【教学过程】一、复习回顾，准备衔接1.用字词卡片检查生字读音。2016全新精品资料-全新公文范

5、文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档2.指名说说课文主要讲了一件什么事。二、自由朗读，明确任务1.指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2.先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、思考探索，如何选择思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1.学生自由朗读课文。2.指名汇报。3.分角色朗读课文。四、上下联系，理

6、解含义思考：（出示课件3）小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1.指名读，找出小马妈妈说的话。2.联系上下文稿理解这句话的含义。五、亲身实践，体会感受思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1.把写小马感受的话找出来。2.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档小结：这是小马自己试着过了河才知道的。（出示课件4）因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文，明白道理　　抓住老马的

7、话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。【课堂作业新设计】一、多音字组词。没méi()为wèi()地de()mò()wéi()dì()二、照样子填上合话的词。例：一（匹）小马一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）麦子三、按课文内容填空。1.河水既不像老牛说的那样()，也不像松鼠说的那样()。2.小马驮着口袋，()地往磨坊跑去。3.小马听了老牛的话，()跑到河边。4.小马听了松鼠的话，()收住脚步。5.老马告诉小马：“孩子，()听别人说，()不动脑筋，()试试，是不行

8、的。”参考答案：一、没有淹没为了作为飞快地土地二、条头只袋三、1.浅深2.飞快3.立刻4.连忙5.光自己不去2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档【板书设计】牛伯伯浅6.小马过河小马？动脑筋试一试小松鼠深【教学反思】《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表