2017二年级语文上小马过河教案反思作业题(新版北师大版)

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1、精品文档2017二年级语文上小马过河教案反思作业题(新版北师大版)m课题:2.小马过河【教学目标】1.认识本课12个生字,会写5个生字。2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。【教学重点】学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。【教学难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?三课时。【课时安排】第一课时【课时目标】初读课文、认识12个生字,读准字音。【教具准备】生

2、字生词卡片。【教学过程】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档一、谈话导入,板书课题  同学们在很小的时候就听到过许多童话故事,谁知道?和同学们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题:6.小马过河二、初读课文,整体感知1.学生自由小声读课文一、二遍,读准生字的字音,难读的字多读几遍。(出示课件1:本课全部生字)2.分段指名读课文。3.把生字带入课文中去读,直到读熟。4.教师范读课文,学生思考:课文主要讲了一件什么事?三、指导

3、书写,分析字形1.重点指导以下几个生字的字形和书写。(出示课件2)带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。2.练习写字。四、多种形式,熟读课文1.自己练习读课文。2.四人一组,采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3.相互点评,纠正读课文过程中出现的错误。【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén()()()()()二、在括号里填上适当的词。一()老马一(

4、)麦子一()小河一()老牛一()松鼠一()伙伴三、读句子,说说两句话中哪两个词意思相近,写在横线上。(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。()和()意思接近。参考答案:一、带领挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个三、立刻连忙第二课时【课时目标】1.学习课文,有感情地分角色朗读课文。2.理解“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。【教具准备】课文插图的放大挂图、动物头饰【教学过程】一、复习回顾,准备衔接1.用字词卡片检查生字读音。2016全新精品资料-全新公文范

5、文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档2.指名说说课文主要讲了一件什么事。二、自由朗读,明确任务1.指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。2.先自由读第二自然段,再分角色读思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?3.选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。三、思考探索,如何选择思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。1.学生自由朗读课文。2.指名汇报。3.分角色朗读课文。四、上下联系,理

6、解含义思考:(出示课件3)小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?1.指名读,找出小马妈妈说的话。2.联系上下文稿理解这句话的含义。五、亲身实践,体会感受思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?1.把写小马感受的话找出来。2.小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档小结:这是小马自己试着过了河才知道的。(出示课件4)因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。六、总结全文,明白道理  抓住老马的

7、话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。【课堂作业新设计】一、多音字组词。没méi()为wèi()地de()mò()wéi()dì()二、照样子填上合话的词。例:一(匹)小马一()小河一()老牛一()松鼠一()麦子三、按课文内容填空。1.河水既不像老牛说的那样(),也不像松鼠说的那样()。2.小马驮着口袋,()地往磨坊跑去。3.小马听了老牛的话,()跑到河边。4.小马听了松鼠的话,()收住脚步。5.老马告诉小马:“孩子,()听别人说,()不动脑筋,()试试,是不行

8、的。”参考答案:一、没有淹没为了作为飞快地土地二、条头只袋三、1.浅深2.飞快3.立刻4.连忙5.光自己不去2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档【板书设计】牛伯伯浅6.小马过河小马?动脑筋试一试小松鼠深【教学反思】《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表

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