二年级语文上6小马过河教案作业题语文s版

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1、精品文档二年级语文上6小马过河教案作业题(语文S版)6小马过河【教学要求】1.认识本课“棚、愿、您、麦、吧、挡、刻、拦、叹、甩、啦、切、试、要”等14个生字。会写“巴、切、伯、试、知、深、浅、尾”8个生字。2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。【教学重点】学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。【教学难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？【课时安排】两课时。第一课时课时目标初读课文，认识14个生字，读准字音。会写8个生字。教具准备生字生词

2、卡片。教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档一、谈话导入，板书课题同学们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和同学们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题：6.小马过河二、初读课文，整体感知1.出示阅读提示，引导学生根据阅读提示读课文。（课件2）2.学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。3.分段指名读课文。4.把生字带入课文中去读，直到读熟。5.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析字形1.重点指导以下几个生字的字形和书写。（课件3-4出示

3、会读的字）巴：共4画，笔顺是：深：共11画，笔顺是：试：共8画，笔顺是：“伯、知、浅、切、尾”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。（课件5出示会写的字）2.练习写字。四、多种形式，熟读课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档1.自己练习读课文。2.四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3.相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。课外作业新设计一、看拼音，写词语。wěibabóbozhīdàoshēndù（）（）（）（）yíqièbúyào（）（）二、在括号里填上适当的词。一()老马一()麦子一()小河一()老牛一()松鼠一(

4、)伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。（）和（）意思接近。参考答案：一、尾巴伯伯知道深度一切不要二、匹袋条头只个三、立刻连忙第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档课时目标1.学习课文，有感情地分角色朗读课文。2.理解“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。教具准备课文插图的放大挂图、动物头饰教学过程一、复习回顾，准备衔接1.用字词卡片检查生字读音。2.指名说说课文主要讲了一件什么事。二、自由朗读，明确任务1.指名读第一自然段，让学生

5、说说老马和小马住的地方。（课件6）理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2.先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（课件7）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、思考探索，如何选择思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1.学生自由朗读课文。2.指名汇报。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28/28精品文档3.分角色朗读课文。四、上下联系，理解含义思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？（课件8）1.指名读，找出小马妈妈说的

6、话。2.联系上下文稿理解这句话的含义。五、亲身实践，体会感受思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？（课件9）1.把写小马感受的话找出来。2.小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文，明白道理抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。（课件10）课外作业新设计一、多音字组词。没méi()为wèi()地de()mò()wéi()dì()二、照样子填上合话的词。例：一（匹）小马2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创28

7、/28精品文档一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）麦子三、按课文内容填空。1.河水既不像老牛说的那样()，也不像松鼠说的那样()。2.小马驮着口袋，()地往磨坊跑去。3.小马听了老牛的话，()跑到河边。4.小马听了松鼠的话，()收住脚步。5.老马告诉小马：“孩子，()听别人说，()不动脑筋，()试试，是不行的。”参考答案：一、没有淹没为了作为飞快地土地二、条头只袋三、1.浅深2.飞快3.立刻4.连忙5.光自己不去板书设计牛伯伯浅6.小马过河小马