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时间:2018-12-19
《二年级语文上册 小马过河 4教案 语文s版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小马过河教学目标1.学习本课13个生字。认识8个字。2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。3.有感情地分角色朗读课文。教学时数三课时。教学过程第一课时一、提示课题,自学课文(童话是儿童喜欢的体裁,无需解说,直接提示课题,情绪即被激起。)《小马过河》是一篇童话,同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。自学要求:生字读准字音,想办法记住字形,了解故事里有哪几个角色。二、结合句子教学生字词(目的是让学生在具体语言环境中识字,同时又可了解故事梗概)出示小黑板:小马驮起麦(mài)子,飞快地向磨坊(mòfánɡ)跑去。老牛
2、说:“水很浅,刚没(mò)小腿,能蹚(tānɡ)过去。”松鼠(shǔ)认真地说:“深得很呢!昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹(tàn)了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”二、范读课文。小马是怎样过河的呢?请小朋友听老师读课文。三、再自学课文、分段(通过下列提问,帮助学生弄清课文层次)1.课文第一小节说的什么?2.小马过河,他到河边去了几次才过河?3.课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿?第二次呢?4.那么课文可分成几段?第一段:小马整天不离开妈妈。第二段:小马第一次没敢过河。第三段:第二次小马终于过了河。四、练
3、习。1.写生字词。2.给下面的句子加冒号和引号。①小马对妈妈说我是愿意帮您做事②老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。提示注意点:引号成对用,句末标点点在引号里面。第二课时一、轻读第一段。二、读讲第二段。1.自学。提出要求:课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话,看看他们说了些什么?课文中写他们的对话时,还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗?自学时你就把这些词语画出来。2.找出提示语,为指导表情朗读作好准备。根据学生回答,出示下列板书:小马、老牛、松鼠、老马3.选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听
4、到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求。)①“飞快地”,表示小马高兴。还可以换上什么词儿?(高高兴兴地)老马也是“高兴地说”,老马、小马、都很高兴。不过,一个像大人,一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。②小马来到一条小河边,他为难了。心里怎么想的?该怎么读?(轻读)请谁来扮小马?③小马问老牛伯伯,后面用的是什么标点符号?表示疑问的句子怎么读呢?
5、老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。④松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读)。指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河”,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。(再读)⑤“小马吃惊地问”,如果没“吃惊地”,那是一般地发问。现在是“吃惊地问”,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。(示范)⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)⑦小马听了这两种完全不同的意见,怎么办?课文中哪两个
6、词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。⑨比较:如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语,变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样?⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿,所以前面都是用“地”。(虽是指导朗读,却把课文中的主要的知识点突出,而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读,这就把知识的教学,能力的训练以及思维的训练结合在一起了。)4.练习。填充:我高声( )喊小林飞快( )跑他轻轻( )问我认真( )写字小红高兴( )说妹妹大声( )唱着歌5.创设情境,让学生观察人物说话时的动作神态。
7、6.教师微笑着说:“小朋友说!”让学生加以描述。7.指名一同学蹦跳着进教室,连声喊:我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。第三课时一、检查复习生字。二、学习第三段。1.小马怎么过了河?(自学课文)2.老马怎么说的?(反复朗读老马的说)出示妈妈的话:光听别人说,自己不动脑筋,不去试试是不行的。3.现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?同一条河,老牛说“深”,松鼠说“浅”,你们说哪个说得对?为什么?(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____,所以___;因为松鼠___;所以___”的句式回答。)(借助直观形象引导学生进入
8、推理情境。)4.小马听了
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