《声音是什么》教学设计

《声音是什么》教学设计

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时间:2018-01-28

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1、课题1.1声音是什么一、教学目标1.通过生活经验,初步了解声音在信息传播中的作用。2.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件,学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。3.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。4.初步知道声音在各介质中的传播速度。5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯,从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。6.通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。二、教学重点、难点重点:探究声音是由物体振动产生的;探究声音能

2、在固体、液体、气体中传播,真空不能传声。难点:对声波的理解。三、教学方法及教学辅助手段学生活动器材:纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话教师演示器材:一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器四、教学过程一、引入课题教师:播放“奇妙的声音”视频,并提问:看完视频后,你肯定会有很多与声音有关的疑惑,那么你最想了解的问题是什么呢?激发他们学习的欲望。学生:提出各种关于声音的问题。教师:带着你们的疑问、好奇和经验,让我们一起走进奇特的声的世界。4二、探究声音的产生教师:你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水

3、,怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?学生演示并说明:抖动纸张,把橡皮筋绷紧,用手指拨动,敲击笔帽,敲击水杯等都可发声,向笔帽中吹气可发出声音……讨论:上述物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特性?提示:注意观察正在发声的物体有什么变化,学生进一步仔细观察提问:抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体,物体发声,这里有什么共同点?学生:声音是由物体的振动产生的。思考:音叉的振动大家能不能看到呢?如何放大音叉的振动?思考:能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下,是不是物体不振动就不产

4、生声音?教师演示:小锤敲击音叉,音叉发声;用手捂住音叉,声音立刻停止。思考:气体能不能产生声音呢?思考:液体能不能产生声音呢?小结:我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声,都是声源。提问:人说话、鸟鸣、蜜蜂等,它们是靠什么来发声?教师:人能说话靠得是声带的振动。鸟鸣叫靠得是气管中鸣膜的振动蜜蜂叫靠得是翅膀的振动教师总结:各种物体,只要振动,都会产生声音。三、声音的传播4思考:物体在空气中振动,为什么我们的耳朵能够听到?学生:气体能够传声教师演示:出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置,这时能

5、不能听到声音?为什么?师生讨论:玻璃管内是空气,气体能够传声,所以以听到声音。思考:声音能在固体中传播吗?教师用“声传播演示器”将有机棒装入玻璃管内,学生感受声音的变化。让一位同学轻敲桌子的一边,另一位同学在桌子的另一边听,体会声音能否在固体中传播。声音能在固体中传播,而且还很响。思考:还有没有其他方法来说明固体能传声?1、将钥匙悬空挂在细绳的中央,用笔轻轻敲打钥匙时,你听到了什么?将细绳两端绕在食指上,并用食指堵住双耳,然后重复上述操作,猜一猜,你还能听到敲打钥匙的声音吗?2、让两名学生来演示“土电话”

6、证明固体可以传声思考:还有什么生活经验能够说明“固体可以传声”?思考:声音能在液体中传播吗?教师演示:“声传播演示器”将水装入玻璃管内,学生感受声音的变化。师生总结:声音能在液体中传播。思考:如果没有固体、液体和气体,真空能不能传声呢?进一步演示:用抽气机抽出玻璃管内的气体。提问:听到什么?说明什么?师生总结:真空不能传声四、声音是一种波多媒体显示:水波、声波的flash和视频。小结:声音也是一个波,我们把它叫做声波。4五、声速多媒体显示:声音在不同的介质中的传播。六、声能教师演示:将一支点燃的蜡烛放在录

7、音机喇叭的前方,当喇叭中发出较强的声音时,可以看到烛焰在摇晃。多媒体显示:声波震碎酒杯师生小结:声音具有能量,叫做声能教师指导学生阅读“生活·物理·社会”,了解声能。六、小结:用归纳的方法,总结出了声音的有关知识。⑴声音是如何产生的?声音是由物体振动产生的⑵声音能在液体、固体、真空中传播吗?声音能在固体、液体、气体中传播,但不能在真空中传播。⑶声音以什么传形式播的?声音是以声波形式的传播的。七、布置作业课本P11中WWW?1、2、3五、板书设计一、声音的产生:声音是由于物体的振动产生的固体、液体、气体都可

8、以振动发声二、声音可以在固体、液体、气体中传播,但真空不能传声三、声波:声音是一种波四、声速:空气中的声速为340m/s五、声能:声波具有能量4

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