司马光说课稿

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1、《司马光》说课稿一说教材小精灵网　　本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是考虑城乡结合学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第一课时制定了以下目标。　　二说

2、目标　　1、认识13个生字，会写6个生字，会读通课文，整体感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。　　2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。培养学生创造性思维能力及想象能力。　　3、理解课文。三说教法在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣，图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇

3、敢。五说教学过程　　（一）、检查复习，导入新课　　1、学生拿出自己的生字卡，互相抽读生字。　　2、说一说同桌读得怎样，并帮他纠正读错的字。　　3、通过上节课的学习，同学们知道了故事的情节。　　（二）、出示图片，创设情境提问：　　1、从图上你看出了什么？水缸在哪儿？缸里有多少水？当时情况怎样呢？哪个孩子是司马光？他是用什么办法救落水的小孩子的？……2、你还有什么看不懂的？　　（三）、朗读、品味　　1、学生朗读课文，思考刚才自己提出的问题，并划出关键性的词句。　　2、小组汇报，全班交流　　（1）学生从“缸里装满了水”，知道了当

4、时情况很危急。　　（2）从“有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人”一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。“司马光没有慌……”、“搬起大石头”、“使劲砸”是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。　　（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？　　3、品读课文，感悟内容（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。司马光，你真是一个的孩子！　　（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？　　（3）集体交流、教师小

5、结。（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。　　（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。）　　　五、指导写字，课堂练习　　1、教师出示本课要写的字，大家一起读并组词。　　2、引导观察这些字的笔画顺序以及它们在田字格中的位置。　　3、教师强调要点。　　4、学生练习写字，教师巡视。　　六、课堂总结，布置作业　　1、师：学了这篇课文，你明白了什么？（遇到紧急情况，要沉着冷静。）　　2、回家把这个故事讲给家里人听。　　3、通过其他途径进一步了解司马光。