2017年秋新苏教版二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计之六

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1、《美丽的丹顶鹤》教学设计之六　　[教学目标]　　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　　3、培养学生观察、感悟、理解能力。　　　4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。　　[设计理念]　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”

2、这一特点,在本课教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。　　[设计特色]　　　根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。　　[教学过程]　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、图导入，揭示课题　　1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤　　2、揭示课题：“丹”指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。　　3、互相交流课前预习时搜集的资料。　　二、初读课文，整体感知　　1、引导学生一边读课文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。　　2、同桌互读。　　3、小组内检查。　　4、全班交流：　　（1）带拼音读。　　（2）去掉拼音读。　　（3）找朋友读　　（4）送字宝宝回“家”。　　5、指名分节朗读课文，纠正字音。　　6、读了这篇课文后，你

4、知道了什么？　　三、学习第一自然段　　1、指名读，这一段写了什么？　　2、比较：丹顶鹤飞来。　　　　一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的　　　{　　　　北方飞来。　　3、观察画面，指导朗读。　　4、引背第一自然段。　　四、识记生字，指导写字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、情境导入，激趣引情　　1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来……　　2、复习生字词语。　　二、自读自悟，欣赏体会　　（一）感受丹顶鹤的颜色美　　1、读文观察：一边读句子，一边

5、看图，想一想丹顶鹤美在哪里？　　2、自由发言，感受“羽毛”美。　　3、通过比较、画图理解词句（一边读课文，一边给丹顶鹤涂上颜色）。　　4、根据自己的理解体会读好课文。　　5、回归课题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？　　（二）、感受丹顶鹤的姿态美　　1、读文品句。（你觉得哪些句子写得好？为什么？）　　2、交流。　　3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。　　4、指导朗读。　　a、试读。b、评价读。c、想象读。d、齐读。　　5、多种形式，指导背诵。　　a、借助图和动作

6、自己先背诵。　　b、指名背诵。　　（三）、感悟人与自然的和谐美。　　1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。）　　2、随机指导学生书写“虑”字。　　a、观察“虑”字在田字格中的位置。　　b、师范写。　　c、提示写字姿态势。（头正——肩平——背直——足安）　　d、学生练写。　　e、评议。　　三、回归整体，抒发情感　　四、布置实践，提升体验　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、复习生字，指导书写　　二、朗读背诵课文　　1、背

7、诵擂台赛。　　2、背诵趣味训练：选拔“播音员”。　　三、指导实践：　　1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可以怎样保护它们？　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的丹顶鹤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　图片　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高雅　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展翅高飞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　引吭高歌　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　图片