欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:679263
大小:33.00 KB
页数:5页
时间:2017-09-01
《2017年秋新苏教版二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计之六》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《美丽的丹顶鹤》教学设计之六 [教学目标] 1、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识两个傍旁,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培养学生观察、感悟、理解能力。 4、感受丹顶鹤的美丽,激发学生对丹顶鹤的喜爱之情,渗透保护野生动物的教育。 [设计理念] 《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”
2、这一特点,在本课教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华。倡导个性阅读,珍视独特体验。 [设计特色] 根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点,我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字,突出一个“情”字,表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性,以“情境”激趣为前提,以“心境”愉悦为条件,以“语境”传情为目的,追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。 [教学过程]
3、 第一课时 一、图导入,揭示课题 1、出示丹顶鹤图片,简介丹顶鹤 2、揭示课题:“丹”指颜色,因为头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。 3、互相交流课前预习时搜集的资料。 二、初读课文,整体感知 1、引导学生一边读课文,一边划出生字词语,并根据自己的实际情况,在生字表中增减生字。 2、同桌互读。 3、小组内检查。 4、全班交流: (1)带拼音读。 (2)去掉拼音读。 (3)找朋友读 (4)送字宝宝回“家”。 5、指名分节朗读课文,纠正字音。 6、读了这篇课文后,你
4、知道了什么? 三、学习第一自然段 1、指名读,这一段写了什么? 2、比较:丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的 { 北方飞来。 3、观察画面,指导朗读。 4、引背第一自然段。 四、识记生字,指导写字 第二课时 一、情境导入,激趣引情 1、同学们,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来…… 2、复习生字词语。 二、自读自悟,欣赏体会 (一)感受丹顶鹤的颜色美 1、读文观察:一边读句子,一边
5、看图,想一想丹顶鹤美在哪里? 2、自由发言,感受“羽毛”美。 3、通过比较、画图理解词句(一边读课文,一边给丹顶鹤涂上颜色)。 4、根据自己的理解体会读好课文。 5、回归课题,表达感受:当你看到这样的丹顶鹤,你会说什么? (二)、感受丹顶鹤的姿态美 1、读文品句。(你觉得哪些句子写得好?为什么?) 2、交流。 3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。 4、指导朗读。 a、试读。b、评价读。c、想象读。d、齐读。 5、多种形式,指导背诵。 a、借助图和动作
6、自己先背诵。 b、指名背诵。 (三)、感悟人与自然的和谐美。 1、感受丹顶鹤在第二故乡,无忧无虑的生活,渗透保护野生动物的教育。(丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外,它们的生活更美。) 2、随机指导学生书写“虑”字。 a、观察“虑”字在田字格中的位置。 b、师范写。 c、提示写字姿态势。(头正——肩平——背直——足安) d、学生练写。 e、评议。 三、回归整体,抒发情感 四、布置实践,提升体验 第三课时 一、复习生字,指导书写 二、朗读背诵课文 1、背
7、诵擂台赛。 2、背诵趣味训练:选拔“播音员”。 三、指导实践: 1、我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点?可以怎样保护它们? 板书设计 美丽的丹顶鹤 图片 高雅 展翅高飞 引吭高歌 图片
此文档下载收益归作者所有