《美丽的丹顶鹤》教学设计之四##

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1、《美丽的丹顶鹤》教学设计之四湘《美丽的丹顶鹤》教学设计之四教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加

2、理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。第一课时教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。学习生字，指导书写。教学过程：一、谈话导入，激趣。1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老

3、师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！(师配乐范读全文)二、初读课文，交流。1、请同学们借助拼音自读课文。(1)借助拼音，读通句子。(2)画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。2、检查读书情况。(1)指名分节读课文。评议。(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“

4、它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读三、学习生字，书写。1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？3、观察字形，结构，有什么发现？4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：一、导入1.小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书。2.你觉得这群新朋

5、友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。二、新授1.教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2.教学第二、三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片（

6、2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹，，）（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）（7）小朋友

7、让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）(9)每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！(10)看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！(

8、其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导)(11)你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？(12)师指图总结性描述：看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，