2017新人教版部编本二年级上册语文《2树》导学案

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1、2树之歌导学案设计  课题  树之歌课型新授课设计说明　　《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学目标1.认识15个生字；会写10个生字。（重点）  2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）  3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准备1.预习课文，完成预学案。(学生)  2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)课时

2、安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)  2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。  3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。  2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。  3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百

3、年”即可。二、借助预习，识记字词(用时：25分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。  2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。  (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。  (2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。  (3)组长针对同学圈1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。  2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。  (1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。  (2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到

4、小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。  1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。  2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。  3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。  3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。  4.在课件中放大11个词语中的生字，引导

5、学生交流识字方法。  5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。  6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。  3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。  4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。  5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。  6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。  用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个

6、老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。  2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。  2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。  1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。  点，并指导临写。  3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。  4.教师指导学生联系书

7、写，并巡视指导。  5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。  4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。  5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。  2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。

8、1.学生在回忆的过程中明