2017新人教版部编本二年级上册语文《2.我是什么》导学案

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1、2我是什么导学案设计  课题  我是什么课型新授课设计说明　　本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。(重点）  2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

2、分。（重点）  3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)  2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语1.教师说出谜语：1.听谜语，思考谜用谜语引入有助于激趣，简洁导入(用时：3分钟)“千条线，万条线，落到水中看不见。”  2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。底。  2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。激发学生的学习兴趣。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生

3、字词。  (1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。  (2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。  (3)出示生字卡片，组织学生认读。  2.再读课文，整体感知。  1.在教师的引导下，自主学习生字词。  (1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。  (2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。  (3)班内认读生字卡。  2.再读课文，整体感知。  (1)学生分自然段朗读课文，做

4、到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。  2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。  3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。(1)分自然段指名读课文。  (2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。  (2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么

5、特点。  2.教师范写，边写边强调重点。  3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。  2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。  3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。写字环节需要注意以下几个字：  变：两个竖要短。  极：横折折撇要一笔写完。  给：右侧的短横不要丢掉。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。  2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。  2.小组内赛读

6、、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、入情入境，复习旧知(用时：5分1.齐读课文题目，直接引入。  1.学生齐读课文题目，明确学习任务。  本课中易读错的字较多，教师要反复强调。钟)2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。  3.指名分段接读课文。2.开火车认读生字词。  3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。二、合作探究，读中感悟(用时：27分钟)1.

7、启发思考。  (1)课件出示探究问题。  ①水是怎样变化的？可以变成什么呢？  ②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？  (2)组织班内汇报，组内讨论结果。  2.引导合作探究。  教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决1.积极思考。  (1)认真地自读探究问题并思考如何解决。  (2)积极参加组内研讨，群策群力。  (3)交流学习方法。  ①小组读书，边读边找。  ②用表格的形式表现水的变化。  ③用图示表现水的变化过程。  ④用画画的形式体现水的变化。1.在探究交流环节

8、，教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。  2.教师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。  3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。  4.在演一演环节，在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果