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时间:2017-09-01
《2017苏教版小学语文二年级上册全册教材分析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2017苏教版小学语文二年级上册全册教材分析一、本册教学目标1、学习习惯。 ⑴ 继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵ 掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯。 ⑶ 培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 ⑴ 巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵ 认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 ⑴ 准确认读457个生字。 ⑵ 掌握本册课本安排的29个常用偏旁。 ⑶ 能按笔顺正确书写、默写
2、生字279个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。⑷熟记汉语拼音字母表,形成熟练的拼读能力。⑸初步汉字的一些规律,会查字典,有主动识字的愿望和能力。 4、口语交际。 ⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。 ⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 ⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。 ⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。 5、阅读。 ⑴、打好认读基本功,进一步提高认读能力。⑵、继续学习正确、
3、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 ⑶、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 ⑷、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。⑹、喜欢阅读,喜爱图书,逐步养成阅读积累的好习惯。 6、写话。 ⑴ 能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。 ⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。 ⑶ 学会“祝贺”、“购物”,“待客”等方面言语
4、交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。二、教学重点、难点识字、写字的教学重点:⑴ 准确认读457个生字。⑵ 掌握本册课本安排的29个常用偏旁。口语交际的重点: 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。难点:⑴ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。 ⑵ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。阅读重点:正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;理解常用词语的意思。难点:能复述课文;会分角色朗读课文;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,能主动的
5、进行情感体验和审美体验。逐步养成阅读积累的好习惯。在写话方面,能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。三、教材特色本教材具体地说有以下特点:1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码,安排了“勤于朗读背诵,乐于课外阅读”的习惯篇,以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法,十分强调学习过程
6、的训练,引导学生发现规律、举一反三,提高自学的能力。具体表现在:(1)文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验,传达给学生温故知新的学习方法;又如《动手试一试》提示学生学习要不惟书、不惟上,要勇于实践……(2)图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示,还给了学生练习背诵的方法提示;另外,在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。(3)练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题,而是提示了一定学法,可以使学生在练习的过程中摸索出规律
7、,领悟到学法。3、重视实践。语文是实践性很强的课程,丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句,读一读,抄一抄;学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会;学了《小动物过冬》,要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题,这样安排,有利于学生在探究中学会学习。四、教材编排 全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成,类型不多
8、,结构简明,眉目清楚,目标明确,重点突出。“识字”与“课文”全部注了音。 “识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。 “课文”安排了6个单元,每单元3-4课,共23课。 每单元安排1个综合练习,共8个。1、关于识字。 全册共安排生字457个,其中要求写的为279个,另外的178个生字只要求认识。全册生字分两种途径安排:一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排,。“识字”课有以下三种形式:⑴ 词串识字。包括“识字”1、2、5、
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