小学语文第九册全册教材分析苏教版

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1、小学语文第九册全册教材分析苏教版小学语第九册全册教材分析苏教版五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等能力都有了一定的水准。从学习目标说，低中年级段以培养兴趣为主，而高年级就有了明确的方向，明确的标准。因此，在教材的安排上也有所不同。总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语实践活动），阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培养与口语交际。先看一看整册书的排列：习惯培养——阅读教材——习作内容——练习设计——综合性学习。教材编写采用主题单元的方式组合教材。本册教材按主题划分为7

2、个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。具体是如何体现出单元组合的特点呢？我以第二单元为例说一说。围绕某个主题组织3～4篇成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如第2单元，便是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇。《去打开大自然绿色的本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，

3、使他们知道应当怎样去仔细观察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元我们可以安排一个“小练笔”，要求学生“利用余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记或一组观察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。为了重视学生的阅读，从第三学段开始，每册教材向学生推荐一本好书，本册推荐的是世

4、界名著《伊索寓言集》，呈现方式是从《伊索寓言集》里节选三则，安排为，让学生初步接触。然后设立“我读书我快乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生推荐一些名著，要求学生外认真阅读。分别是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《鲁宾孙漂流记》、《西游记》(可以选读学生版)。本还结合相关，安排了“名著便览”和“作家卡片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。这样一种打通内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把“标准”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，

5、读整本书”的要求落到实处。本册在设计和安排语练习、语实践、语活动时，还体现了它与其他两个学段的不同，也提出更高的要求，就是让学生在生活中学习语，用语。因此编写了“语与生活”的系列，在教材末页中安排了“综合性学习系列——学和做”，就是引导学生在生活中学语，用语。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为——说名道姓，从姓氏歌入手，引出话题，让学生了解姓氏的情况，姓名的，这样学生就得在生活中进行调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果以作的形式呈现出。这点是与前面教材所不同的。在练习的设计中也有一些差别，

6、一二年级的第一项为学用字词句，三四年级为处处留心，五六年级为语与生活。读读背背的栏目变成了诵读与积累、诵读与欣赏、诵读与感悟。这在程度上很明显地看到了更高的要求。要在读背的基础上进行理解，欣赏，还要有自己的体验。练习中的“语与生活”：第一单元是关于“风”的诗歌续写，先给你两节诗歌，再在旁边配上插图，让学生联系生活还能在哪些事物上看到风的存在，把它写入诗歌，学生通过这样的练习，一定会感受到写诗的成功与喜悦。学习、创作了现代诗歌，又让学生背诵一些带有“风”的诗句，调动了学生的已有积累，把他们再外现出，加深了

7、学生对旧知识的认识。第二单元是歇后语的练习，这项练习设置了三个目标：一是选择自己喜欢的歇后语故事讲给同学听，二是活用这些歇后语。三是向外延伸，试着用自己知道的歇后语说一句话。第三单元是《红灯记》的一个唱段，这个题目一共有三个要求：听讲《红灯记》故事后，联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音；听一听，学一学这个唱段；读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。对这段话的含义，特别是言外之意，弦外之音，要让学生在听故事，朗读唱词中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。第四单元是关于同音字的辨别，这一题的教学主要是让学生弄

8、清楚区分字的用法时要结合词的意思，最好是弄懂词的历，如“篮球”的“篮”为什么是这个，因为最早的篮球比赛是把球往篮子里扔，所以用这个“篮”字，这样，不仅让学生能牢牢地区分同音字，还能激发学生探究知识的兴趣。第五单元是训练学生能把自己的意思具体地表达出。把句子写通顺，把一段话写具体，是小学阶段最基本的语言表达训练。练习时的重点是在“写具体”上，在写具体的环节上对学生的要求不要束缚太多，要引导学生通过自己的思维，想到更多的补充内容。第六单元是与飞