教育唤醒的不只是学生

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1、教育唤醒的不只是学生参加“新教育实验完美教室叙事研讨会”是我第三次参加新教育的活动，每次参加都给我许多深刻的启迪。这次完美教室叙事研讨活动我得到最深刻的启迪，就是教育的真谛通过生动的故事来得到澄清。来自河南省焦作市的张硕果和王Z两位老师，给我们讲述了在河南焦作这块教育大地上所发生的新教育故事，讲述了她们自己作为故事中的人最真实的教育生活，给我们阐释了新教育生动的理念。从人生来看，寻找人生的真谛就是人生的一项任务。有的人通过信仰领悟到人生的真谛，有的人通过学习领悟人生的真谛，有的人是通过丰富的人生历程来领略人生的真谛。对于什么是教育，或者什么是好的教育，我想

2、我们也有各种不同的途径获得我们的答案，有的是老师们通过长期的教育实践得到教育的真谛，有的是通过参加一项教育活动得到教育的真谛，我想每个人都有不同的路径。第2页共2页就我本人而言，从事教育研究20多年，给教育下过很多的定义，有的时候我说教育是个体的社会化与社会的个性化的统一，有的时候我会说教育是人道主义的事业。今天听了两位老师的叙事以后，受到启发，我有了一个新的定义。教育是唤醒，这是朱永新老师的观点。我想说：教育是相互的唤醒。通过老师的教，我们唤醒了孩子心灵中充满的希望之火;通过孩子们的成长，唤醒了教师心中那个未曾期望过的教育之火。通过孩子们之间的相互期望，

3、他们彼此共同成长。通过教师、通过家长和孩子们之间相互的期望，孩子和家长也一同成长。可能我表达得不够清楚，我想说的是，教育是一种唤醒，它唤醒的不只是学生，而是我们所有人的生命，我们这个社会的生命，都在教育的世界里面被唤醒了。我想，首先完美教室这个“教室”指的不是一个单独的空间概念，它应该是完美的教室生活，或者完美的教室活动。第二个“完美”可能是一个相对的标准，不是一个绝对的标准，可能是指更完善的课堂生活。更加完善的课堂生活内涵，应该是以学生有价值的学习为动机，能够满足学生多样的、丰富的、个性化的、可持续的学习和成长的要求。我想完美教室就是我们心中的一种教学理

4、想、教育理想。我希望每一个老师都能够相信自己的力量。我们每一个人都是有力量的，能够推动这个时代教育的变革。把我们的力量释放出来，我们新教育就指日可待。第2页共2页