唤醒学生的成长欲望

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1、唤醒学生的成长欲望多明尼奎•博登纳夫，是法国一位年轻企业家、艺术家。他所经营的公司历来就是发展美术业，但始终没有兴旺的一天。一天，他在徒步回家的路上，突然，感到脚下有什么绊了一下，低头一看，原来是一只破旧皮鞋，他刚想抬起脚将它踢开，却又发现这只鞋有几分像一张皱纹满布的人脸。一个艺术的灵感刹那间在他脑海里闪现，他如获至宝，于是赶忙将破鞋拾起，迫不及待地跑回家，将其改头换面，变成了一件有鼻有眼有表情的人像艺术品。以后，博登纳夫又陆续捡回一些残旧破皮鞋，经过他那丰富的想象力和神奇的艺术之手再加工，一双双被遗忘的“废物”先后变成奇妙谐趣的皮鞋脸谱艺术品。后来，博登纳夫在

2、巴黎开设了皮鞋人像艺术馆，引起了轰动，生意异常兴隆。博登纳夫的成功在于发现了被人忽视的破旧鞋子的价值所在。那么对于一个教育工作者来说，要获取教育的每一个成功，就要善于发现学生身上的闪光点，哪怕只有一点点的优点，就要加以充分的肯定，从而唤醒他的成长欲望。只有这样，我们的学生才能个个得到应有的发展。我一直记得魏书生老师的话，一个老师埋怨学生、指责学生，最受痛苦、最受伤害的还是自己，他们只几年就毕业了，你却要在这个岗位上和一届又一届的学生板着面孔“阶级斗争”下去，所以，即使是为了拯救自己的灵魂，也一定要千方百计善待学生。这话我一直没有忘记。爱优秀的孩子，不学也会；但对

3、于那些特殊的学生，则需要我们投入更多的爱。第一次见到他的时候，我就觉得那眼神和别的孩子不一样，那不是一个十一岁孩子该有的眼神，那眼神中透着仇恨、敌视，我和数学老师百思不得其解，我们也刚接这个班，为何他总用这般眼神看我们？同班的孩子也都可爱善良，也没有谁和他有什么矛盾。他很少说话，大部分时间都是自己做自己的事，低着头不知道在忙什么。上课的时候很少起来回答问题，若要回答总能答中要点。可我们却总也不明白他为什么会这样。和他家的第一次接触是在那次台风袭击江苏地区时，记得9月12日由于受台风影响，学校停止上课，我们班主任接到通知，急忙把这个消息告诉自己所在班的学生，但有一

4、个孩子我却没法通知到，因为在他的情况登记中既没有父母亲的电话，又没有家里电话，我当时也很纳闷，像这样的情况可是很少的，怎么会一点通讯设备也没有呢？按照上面的地址找去吧？我也才来这个地方，人生地不熟，到哪找到他家？再说天也快黑了。可万一他接不到通知，明天一早去了学校，跑了空不说，要是路上出了什么事怎么办？正在我绞尽脑汁的时候，先生说他有个办法也许能帮我联系上这孩子，说按照那个孩子提供的地址来看，他有个同事也在那附近，应该能帮我们找到，于是先生忙着打电话给他的同事，却没想那同事不认识这个孩子和他的父母，但他答应帮我们到那附近去看看，大概过了二十分钟时间，他的同事打来

5、电话。说那个村子里根本没有那个孩子。这可怎么办呢？我又陷入困境，没想到五分钟后，电话再次想起，说找到他家了，原来他们住的地方并不在他提供的住址范围内，而在一个偏僻的角落里，幸亏那位同事的一个亲戚有点认识，转了几个弯、询问了很多人才找到的，于是通过先生同事的手机我和他的母亲有了第一次谈话。也就从那次，我才知道为什么他总要用那种怪异的眼神看我们，因为他有一个怪怪的家庭，这确实是一个特殊的家庭，一个特殊的孩子，因为他有一个曾练过法轮功的父亲，据说他的父亲曾到五台山去做和尚，后来不知道怎么又回来了，居住在他们母子附近。这孩子和他的母亲生活在一起，靠她母亲厂里一个月6、7

6、百元的工资维持生活。从先生同事的亲戚那我又陆陆续续地了解到了他家的一些情况，当初我的心震惊的，我无法想象一个孩子有一个练法轮功的父亲，无法想象和这样的父亲生活在一起会是怎么样？震惊过后是难以言说的沉重。自从那次以后，课间我和学生聊天时，他偶尔也会说上两句，但我发现其实他的眼神中更多的是自卑。所以我一直小心翼翼地，在他面前尽量避免提到父亲这两个字，我怕他那颗小小的心灵过早承受不该承受的负担。上课时，我总是把目光投向他，我期望从他的目光中发现自信。他似乎并不领我情，照例作业不做，照例和任课老师对着干，写检讨、放学后躲在学校电脑房不回家。有一次上思品课的孙老师把他领进

7、了办公室，说没法管教他了，写了多少次检讨还是屡教不改，我看了他的检讨，从思品学科的重要性到学生学习的重要性到尊重老师的重要性，文笔很流畅，很中肯，可不知为何却屡写屡犯呢？看着这表现，一股恨铁不成钢的急噪涌上心头，我真想放弃他，任他去吧，可我知道我不能这样做，如果你发现一块玉而不去雕琢他，那对不起自己的良心。我知道他心理有疙瘩，他无法排解自己内心的自卑，而我所要做的就是必须要让他勇敢地面对并接受这个现实。接下来是我的作文课，我把他叫出了教室，对他说：“我听有人说‘练法轮功人的儿子到底不行’，你怎么看待这句话？”他低着头不说话，我转身进了教室，我要给他思考的时间和余

8、地。学生们在教室里静静地