三备两磨岗位实践作业(1)

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1、三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课题《蓝色的树叶》第二课时姓名欧立冬学科语文学校陕西省汉阴县城关镇月河小学年级二年级教学目标1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住李丽和林园园的四次对话，品读感悟,体会双方各自的心理。４、懂得人与人之

2、间应该互相帮助。学生情况分析二年级学生对字已经有了一定的基础，我在教学时主要让学生读通顺句子，在此基础上联系语言环境理解词语。并通过感情朗读人物对话，反复引导让学生体会各自的心理特点，从而明白道理。教学重难点重点：１、自主识字，写字，联系语言环境理解词语。２、抓住李丽和林园园的四次对话品读，体会双方各自的心理。难点:理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、复习导入：１、认读生字、词（课件出示）２、捡”绿树叶”游戏.每片树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片树叶就送给他.二、朗读感悟

3、1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁，发生了什么事”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请同学仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”（4）理解第二次对话。看看林园园是怎么说的？她”怕”什么？说明了什么？（5）读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b.林园园为什么要皱着眉头？联系她说的话“还要画小草”，想像她心理在想什么？c.

4、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话要读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话在。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3、学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这幅图画画的是课文哪部分内容。（1）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（2）读第五自然段（3）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?（4）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？4、小结:在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能

5、做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词”吗”2、说一个问句，用上“吗”3、读句子三，读出请求的语气。注意用上语气词”吧”4、说一句”请求”的话,用上”吧”板书设计:李丽借绿铅笔人与人之间应该互相帮助林园园不想借教学设计初稿的修改点《蓝色的树叶》是一篇很有启迪间义的课文，文章蕴含着深刻的道理，告诉我们要互相帮助，不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的责任，这也是一种习惯。我在第一次设计这篇课文时只是引导学生明白了同学之间应该互相帮助这个道理，却并没有和生活实际联系起来，这就没有达

6、到作者的设计意图，经过磨课后我对教学设计进行了修改，注重注重了学生的说话练习，让他们在说的过程中和实际相联系，明白了互相帮助不只是一句话而更要的是落实在行动上。并且我在教学中也注重了学生的朗读训练，让他们入情入境，理解人物的心理变化，从而明白道理。磨课活动小结磨课活动过程分析本篇课文是人教版第三册第五单元的第三课，作者选编这篇课文的目的不仅是让学生掌握生字、词，还需引导学生明白其中蕴含的道理。所以我在教学中用第一课时主要教学生字词，指导学生读通课文，弄懂课文主要讲了一件什么事。在第二课时我就引导学生通过朗读李丽和林园园的对话去体会人物的心理，从而明白人与

7、人之间应该互相帮助这个道理。仅到这一部我觉得还是不够，并没有达到选编这篇课文的目的，更重要的引导他们要把这个道理落实到行动中去，所以我又引导他们从生活实际出发，说说自己在生活中得到了谁的帮助，自己又帮助过谁，得到帮助心情如何，没有得到帮助心情又如何。帮助过别人得到感谢心情又如何。从而让他们懂得帮助别人自己也能得到快乐这个道理。活动反思活动反思二年级的语言教学仍是以字词为主，我遵循学生的认知规律和生活实际。在读句子中识字，在游戏中识字。引导学生在具体的语言环境中去体会想象词语的意思。在朗读教学中我把李丽和林园园的几次对话作为指导的重点，通过朗读对话中人物的

8、语气、神态、动作，让学生自主体会，通过示范朗读让学生加深感悟课文语言。组织学生对