现代汉语·词类教学设计

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词类（上）教学设计姓名：xxx单位：xxx学校联系方式：xxxxx 课程标题：词类（上）教学设计设计人：xxx单位：xxx学校联系方式：xxxxx{一}概述本节所讲的主要内容为词类及其划分依据以及实词的类型，这是我国语法体系的重要组成部分。本节课内容属于大学阶段现代汉语这一学科，是汉语言专业学习中的一节重要内容。所用教材为北京大学出版社出版的由黄伯荣、李炜主编的《现代汉语》一书，是21世纪汉语言专业规划教材。教学对象：大学二年级汉语言文学专业学生课时：1课时{二}教学目标分析：1.利用课件、教材内容，使学生了解词类及其划分依据的概念。2.利用课件、教材内容，使学生理解并掌握实词的类型及基本运用规律。3.通过课堂互动环节，使学生学会用理论分析具体词类的划分问题。4.通过实际运用，使学生在实际生活中合理使用词语。{三}教学重点：名词、动词、形容词、副词{四}教学难点：实词的分类以及各类实词的意义和种类。语法的理论讲解。{五}学生学情分析：1：学生已有的基础水平和能力基础 该班级的学生是汉语言文学专业学生，中文水平较好，语感较强，基础较为扎实，但对语法的理论概念模糊。2：学生在学习的过程中可能遇到的困难和问题①区别词与形容词混淆②时间名词与时间副词的混淆③不能准确的运用语法理论划分词3：学生学习的兴趣及学习方式学生学习最感兴趣的方法是通过看视频、听关于使用词语不当的幽默笑话、学生课堂互相交流，来加深对本课的理解。学习方式是学生课前预习，课堂上老师引导学生理解教材基本内容，课后学生独立完成作业。{六}教学策略与手段1.本课堂以教师为主导，学生为主体，主要采用教师展示课件，学生课前预习，教师详细讲述，教师提问，学生合作探究，师生共同合作等策略。2.教学时侧重生活中表达内容中的语法现象，真正做到理论联系实际，提高学生分析解决词类划分问题的能力。3.为达到课堂最佳效果，在策略实施过程中注重培养学生发散性思维，激活学生兴趣和课堂参与度。{七}教学过程安排1.课前准备： 学生预习第二节——词类（上）内容熟读教材，查阅资料，精心备课，设计教案，熟悉教学流程。制作课件，熟悉课件，熟悉多媒体设备。2.回顾上节课所学习的内容，提出问题，由此导入本节主题。（3分钟）上节课我们讲了语法的概说，我们知道了语法包括语法单位、词类和句法成分。我们了解到现代汉语的词可以分为14类，那么具体有哪些类型？我们又该怎么样去划分词呢？（学生作答，教师总结）3．展示课件，分析具体实例，指出要点、难点，理论与实际相结合，掌握分析方法。（20分钟）利用多媒体课件让学生系统的了解本节课的知识框架，梳理知识要点。并结合具体实例分析词类中实词种类的划分依据。4.设置互动环节，进行随堂测验。（5分钟）找出2~3名同学分别来朗读课件上的词语，并对词语进行分类。（老师提问学生回答，教师分析解说，作出点评，使学生掌握划分词类的理论依据。）5.总结教学内容。（5分钟）把本节课所讲的每个知识点系统的回忆巩固，使学生明确知识框架，加深对本节课所学知识的印象。6.课堂指导习题，巩固所学知识，鼓励探究。（8分钟）教师指导学生练习部分书本课后习题，使学生学以致用，加深对本节所学内容的理解。便于老师及时发现问题，予以纠正。7.师生总结学习方法（4分钟） 8.课外延伸，设置课后作业。（课后老师通过网络发在班级QQ群中，学生下载后在笔记本上完成作业）①简述汉语词类的划分标准。②详述名词、动词和形容词的语法特征。③比较下列各组词中每个词的词性许诺——诺言勇气——勇敢充分——充满青年——年轻愿望——希望坚决——决心——决定开心——关心——衷心平常——日常——经常西式——西方——西化④标明下列句中划线的词的词性并说明理由天气渐渐冷起来了。他还在教室里看书。最好听的是这首歌。这是一本袖珍词典。他刚才来过。你今年多大?哦，原来如此。板书设计： 教学流程图：{八}教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的课堂表现上，围绕学生主动学习及学生的课堂表现来进行评价。1.课堂表现评价、学习效果评价2.学生自我评价与教师评价相结合 学生课堂表现评价量表学习效果（总100分）优秀良好一般较差知识与技能理解词类及其划分依据的概念初步掌握实词的划分方法过程与方法积极主动认真地学习，与同学合作交流提前预习，上课认真做笔记情感态度勤于动脑，善于思考，提出问题积极参与课堂互动学生自我评价同学评价教师评价{九}帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设置相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给与不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结，可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题，或补充的链接，鼓励学生超越这门课，把思路扩展到其他领域。