旋转教案(3月3日)

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1、第二小学新课程“有效教学”数学学科教学设计方案年班五、二主题旋转共享教师课型问题解决课课时2.1任课教师李金琢授课日期12.3.5学习目标1、进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。2、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。3、让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对旋转在生活中的应用，体会数学的价值。重点难点1、学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。2、感受对旋转在生活中的应用，体会数学的价值。。关键问题描述怎样旋转教学方法采用预习、自主探索与合作交流的方法，适时的采用引导点拨。教学准备导学单问题训练单。

2、程序教师行为预设期望的学生行为二次备课一、课前准备知识铺垫（2）分1、填空：周角=（）度平角=（）度直角=（）度把周角平均分成12份，每份=（）度1、思考教师提出的问题；2、准备发言二、创设情境明确目标（2）分1、师：昨天给同学们印发了学习提纲，布置预习作业，现在我来检测你们的预习情况：谁能举出一些生活中旋转的实例？生：不断转动的电风扇叶片，钟表的时针、分针、秒针每时每刻均绕着钟表的中心转动，自行车轮子（前轮和后轮）均绕着中轴转动等.师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！2、口述目标3、出示导学单（1）认真看书完成例3钟表右边的填空。（2）观察书中风车图

3、的变化完成下面的填空。（3）说说书中风车中每个三角形的的位置发生了怎样的变化。（4）按要求画出例4中旋转90度后的图形（说说你是怎么画出的）（5）总结：说说用哪些词语描述旋转。（6）完成P6的“做一做”。倾听，回答，产生学习欲望。生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……6三、合作探究解决问题（20）分组织学生进行组内交流、行组间交流，了解掌握交流的情况。针对学生未解决的问题、生成的问题启发学生合作解决问题：问题预设：1、不能准确叙述旋转方向和角度。2、不能准确画出旋转后的位置。解决问题：1、明确旋转的要素师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？板书

4、： 点   方向    角度师：对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。2、教师边做小结边演示：   师：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90。（闪烁），而且，每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点O逆时针旋转了90。。揭示旋转的特征和性质师：从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180。，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段（师用鼠标指明）应该转到什么位置？3．

5、 小结画法师：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（实物投影出示）师：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。1、汇报小组学习情况。2、认真倾听，准备补充、矫正或提出新的问题。3、进行补充、矫正。4、提出新的问题。生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数生1：三角形的形状、大小没有变。生2：点O的位置没有变。生3：对应线段的长度没有变。生4：对应线段的夹角没有变。生上台指明。四、强化练习全面评价（14）分1、要求学生完成8页的3、4题。2、剪一个基本图形将它分别旋转90°、180°、270°360°并在纸上记录下来。3、

6、评价矫正习题。4、全面评价。1、完成8页的3、4题2、思考，准备汇报说明理由。3、评价矫正。6五、课堂总结有效评价（2）分1、回忆这节课学习了什么知识？2、教师总结：这节课我们学习了图形变换中的旋转，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？（生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数。）对！要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。1、说自已有哪些收获，还有哪些问题。2、说自已有什么发现，想提醒同学注意什么？3、倾听教师的总结。4、记忆本节的重点。板书设计图形变换（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

7、旋转的要素：点   方向    角度教学思路整理教学反思6第二小学五年级数学学科导学单班级_____姓名______时间_________课题：旋转例题3、4与以前学过的知识、方法的联系：平移、对称。学习目标：1、说出图形旋转的特征。2、能在方格纸上把简单图形旋转90°。预习提示：1、认真看书完成例3钟表右边的填空。2、观察书中风车图的变化完成下面的填空。3、说说书中风车中每个三角形的的位置发生了怎样的变化。4、按要求画