现代信息技术让培智体育注入活力

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1、现代信息技术让培智体育注入活力浙江省金华市启明学校何富友【摘要】现代信息技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用。目前现代教育技术应用于培智学校各科目教学中已较为广泛，但培智学校体育教学却仍停留在传统的向智障儿童传授体育知识与技能的教学模式上,学生对体育课的兴趣不足,学的也很累。新课改呼唤“以生为本”的教学理念,笔者根据智障儿童的心理、生理发展特点,以及在培智学校体育教学的实践经验，谈谈新课改背景下现代信息技术对培智学校体育发展的影响以及如何利用现代信息技术服务于培智学校体育教学。 【关键词】现代信息技术培

2、智学校体育教学一、激发智障儿童对体育学习的兴趣传统的培智学校体育教学模式是枯燥的向智障儿童传授体育知识与技能,导致智障儿童对体育课的兴趣不足。新课改呼唤“以生为本”的教学理念,因此我们要以学生为出发点设计教学。智障儿童对直观、形象、感染力强的事物比较敢兴趣，乐于接受，而作为现代信息技术重要手段之一的软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能补偿他们理性思维能力差，学习的持久力、对体育锻炼缺乏足够的兴趣等缺陷。我们特殊教育的体育老师应该从多方面调动学生的积极性,提高他们体育锻炼的兴趣。多媒体这一新生事物在智障儿童眼中是新鲜

3、好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给智障儿童一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发智障儿童的学习兴趣。例如本人在教学青蛙跳运动技巧时，通过运用多媒体技术，带领学生观看青蛙跳跃姿势的录象,生动形象的展现了青蛙跳的动作要点、动作方法等，大大提高了他们的跳跃兴趣，同时也帮助其建立了正确的动作标准，使学生快速的掌握了该项技术。在学生掌握了青蛙跳的技能后，我又将学生的青蛙跳动作用摄象机拍摄下来，通过多媒体播放，同学们在屏幕上观看到了一个个自己熟悉的面孔

4、，感到特别的亲切和兴奋。通过同学之间的对比，从而更好的激发了他们参加体育运动的兴趣。二、加快学习速度，提高学习效率智障儿童由于其先天发育不足,导致其对很简单的事物,接受起来也很慢.有关研究表明：智障儿童大脑皮层神经联系的接通机制较弱,形成较复杂的神经联系困难;分化抑制难于形成，而且容易消退;神经传导过程不灵活，惰性严重;大脑皮层容易出现超限抑制等。通过多媒体教学可以较好的补偿智障儿童的这些缺陷,多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，从而加快智障儿童的学

5、习速度，提高了他们的学习效率。例如我在立定跳远教学中，将多种不同的立定跳远姿势用多媒体课件慢放，通过分析比较，同学们在认识到正确运动姿势的同时也认识到几种常见的错误动作及其原因，从而在练习时尽量避免，在教学中起到了积极的作用，提高了学习的效率。在训练学生《跳跃》一课时，我课前再操场了摆了一个架子，架子上挂满各种各样的仿真水果、蔬菜。课上我告诉学生：冬天快要到了，天气一天比一天冷，小猴子皮皮要去准备过冬用的食物，现在我们也来扮演一下小猴子，帮助皮皮准备食物。学生们一个个跃跃欲试。同时为了让班上不同层次、不同能力的智障儿童均

6、能参与到游戏中，我在架子上挂的水果、蔬菜高低有别。能力较好的要求他跳得高一些，摘高处的东西；能力较差的让他摘低处的东西，或者帮助运输就可以了等。在扮演小猴子摘水果、蔬菜的过程中，学生的运动、快乐及成就感贯穿始终，全班同学都积极参与。游戏活动，既使智障儿童的身体得到了充分的锻炼，又满足了他们的好奇心，培养了竞争意识，增进了集体的凝聚力。三、帮助智障儿童建立清晰的动作表象清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是一些技术细节，讲解的难度

7、很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，我在前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于智障儿童来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，很不利于他们的学习、模仿。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，可以将一个联贯动作分成许多个片段，使学生能比较清晰的建立动作表象。四、帮助智障学生创设各种活动情境智障儿童通过观看各种多

8、媒体影像，在脑海中形成了参与体育活动的一定情境，这时学生的参与积极性极高。如“投掷能力”这一单元，我首先给学生观看了一个学生们都非常熟悉的故事，孙悟空打妖怪。学生的兴趣一下子上来了，每个学生都佩戴了孙悟空的头饰，俨然成了一个个能力超凡的悟空。悟空在练本领——学生的各种准备活动；悟空的金箍棒被妖怪偷了，要取回金箍棒就要