基于网络的英语阅读合作探究学习实践

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1、基于网络的英语阅读合作探究学习实践三明大田县屏山中学吴占宇【摘要】为了让不同层次，不同需求的学生对语篇进行分析、推理、综合、归纳并从中获取信息的能力。利用网络的阅读模式和教学的交互性上作了一些探索，克服班级授课制的限制和常规教学的不足，因材施教。教师和学生在网络的帮助下，分别进行教学和学习。教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。本文主要是以北京《仁爱版》ProjectEnglish九下教材为例，利用网络资源与英语阅读合作探究学习相结合上作了了初探。

2、【关键词】网络资源，英语阅读，合作探究一、英语阅读合作探究学习与网络相结合的优势。在传统英语阅读教学中，不少教师往往只注重向学生传授词汇、语法等语言知识，而忽视对文章整体意义的理解。在学生理解文章内容时，教师的分析与讲解替代了学生的思考过程，因此学生往往机械地从文中寻找问题的答案，没有真正与所读材料进行互动和交流，从而限制了其阅读能力的提高。这种整合模式，打破了传统的理解主题—背景介绍—逐句翻译—语法深析—背诵记忆的阅读教学模式。在整个教学过程，学生被看做知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动

3、、有目的地攻取材料来实现。学生用探究法、研究性学习的方法去建构对客观现实的认识。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。网络资源的广博性、交互的多向性和即时性，为学生自主合作探究学习提供了基础和保障。学生的学习已经不受时间和空间的影响，校园网、学校电子图书馆、家庭电脑等可以给学生提供非常优越的自主学习环境，在教师的指导下，学生自己带着问题去学习，自己寻找解决问题的办法。二、利用网络资源，带着阅读任务，让学生收集信息和处理信息，具体实施步骤：1、

4、提出专题。根据阅读文本主题和学生的实际情况，提出有一定涵盖性，综合性和专题；专题不宜过大，应选择素材丰富的小专题，让学生能通过阅读独立或合作完成。2、收集资料。通过网络资源，由学生自主或教师的指导下采集、筛选、分析、综合、提炼和重组相关信息。3、合作探究。在收集了一定量的信息后，学生针对专题进行分组讨论。这种既要求学生独立思考，又要求学生互动合作的学习方式，能培养学生团结协作，科学求实的优秀学习品质，有助于他们的终生学习及自我发展。4、交流评价。经过合作探究之后，学生可以利用BBS讨论、电子邮件、QQ等发言，其他

5、学生补充和完善，教师做出评价。这一环节的主要目的是反馈学生知识拓展的效果，对学生未能发现的问题进行适当点拨，对学生有失偏颇或偏激的观点进行适当纠正。三、利用网络资源与英语阅读教学相结合的具体实践。1、利用网络资源整合教学资源，制成网页资源。让学生以小组为单位，在课内外利用多媒体，搜集和处理信息，探究讨论课题，完成学习任务。以北京《仁爱版》ProjectEnglish九年级下册，Unit5Topic3SectionC为例。这是阅读课题为China’sTeaCulture.课前制成课件挂在网络，并布置小组活动。Col

6、lectdifferentkindsoftea,andthentellyourpartnersthenamesofthetea.让学生上中国茶业网和当地屏山乡高山茶网。查询有关茶业相关知识，用多媒体播放一段有关中国茶文化和历史的片断，让学生讨论、探究以下问题：①、Doyoulikedrinkingtea?②、Whatkindsofteadoyouknow?③、Whatkindofteadoyoulikebest?④、Whatdoyouknowaboutthehistoryandcultureoftea?英语阅读课

7、结束后，让学生用英语介绍中国的茶文化并以电子邮件形式发给他们的远方的朋友或笔友。2、利用网络资源制成“学习导航”课件，指导学生自主学习，学生可利用教师预备的丰富的“资源精选”，也可利用便捷的搜索引擎相关网站，还可随时“登录论坛”与同学老师交流不懂的问题。自始至终，学生都是主动积极投入学习。例如，在学习ProjectEnglish九下，Unit6Topic1SectionC.学习ThedifferencesbetweenChinesecultureandwesternculture时，提前在网站公布栏需要小组探究的

8、问题：①、Areallculturesthesameintheworld?②、Does“dog“usuallyhavenegativemeaningsinwesternculture?③、Whatdoes“everydoghasitsday”meaninEnglish?④、Whatanimaldopeopleusetodescribeacruelwomaninwester