四年级科学21课《谁热得快》案例

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1、《谁热得快》教学案例一、教材说明：本课以“谁热得快”为切入点，从活现象中发现问题，通过猜想与验证、表达与交流使学生认识到不同的颜色的物体吸收太阳的能力不同，使学生能利用学到的科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。本课在学生已有生活经验的基础上，主要分六环节进行教学：“研究现象，提出猜想”、“室外研究活动”、“生活解疑”、“设计活动”、“课堂评价”、“拓展活动”等逐层递进活动，目的是引导学生从发现问题提出猜想入手，经历一个探究过程，从而获得物体吸热的本领与物体颜色的深浅有关，在此基础上，根据学生之间存在的差异，自由选择探究方法，力求面向全体

2、学生，尽可能多给学生创造人人参与合作探究的机会，通过自己的实验去发现问题、解决问题，使学生亲身体验到实验探究活动所带来的乐趣。二、教学目标：1、知识和能力：（1）、初步学会运用实验的方法解决问题，能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设，能够采用简单的测量工具（尺子、温度计）对物体进行定量观察，学会采集数据并作简单记录，会通过观察、实验验证假设是否正确。（2）通过实验的数据分析、整理，体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，加强科学知识与生活社会的联系，培养学生乐于运用学到的知识改善生活的态度。（3）通过对比实验，使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳的能

3、力不同。2、情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，从小养成爱科学、学科学的良好习惯。（2）愿意合作与交流，能够亲身体验通过实验探究活动所带来的乐趣，并能养成认真细致的科学态度。三、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣师：同学们请看老师手里拿的是什么？（一个装鲜奶的塑料袋，让学生猜一猜是干什么用的，教师不要急于告诉学生答案。）当学生满脸疑惑的时，教师把塑料袋翻过来，白色的一面朝外，学生就会提出疑问，为什么装鲜奶的袋子里面是黑颜色的呢？板书课题：谁热得快师：同学们，今天我们大家一块来研究谁热得快。生：（齐）好。师：你们猜一猜什么颜色的物体热得快？生1：黑色。

4、生2：红色。生3：绿色。生4：白色。……（根据学生的猜测，自愿选择实验方法。）师：下面请同学们以小组为单位，验证一下我们的预测，并填写好实验记录单。（二）探究哪种颜色的物体热得快：师：请同学们利用桌上的材料开始实验吧！（学生分组进行实验活动，发给学生记录单）我的研究我的发现说明的道理黑色玻玻璃瓶的温度计开始温度是实验后温度是上升了（）度白色玻玻璃瓶的温度计开始温度是实验后温度是上升了（）度说明了什么？（约十分钟后，学生汇报结果）师：同学们，哪个组愿意讲讲实验的结果。生1：我们组发现涂白色的金属片上火柴下滑的快，涂黑色的金属片上的火柴下滑的慢。生2：我们小组的

5、发现跟他们组一样。生3：我们小组发现，黑色玻玻璃瓶的温度计开始温度是23度，实验后温度是45度，上升了22度。白色玻璃瓶的温度计开始温度是23度，实验后温度是37度，上升了14度。说明了黑颜色的物体比白颜色的物体吸热快。生4：我们小组发现了黑颜色比白色吸热快。生5：我们小组发现白色吸热慢。师：哪个小组还有新发现？生1：我们小组发现，深颜色的物体比浅颜色的物体吸热快。生2：我们小组用两个易拉罐装上同样多的水，分别涂上黑色和白色，在太阳下晒，过了一段时间，涂黑色的水温高，白色的水温低。师：同学们真棒，很善于发现问题，看来，物体吸热的本领确实与颜色的深浅有关。板书

6、：黑色——吸热快白色——吸热慢师：其实在我们的生活中不只有黑白两色，还有其它的各种颜色，下面老师就和同学们一起来做一个小游戏，让各种颜色比一比，看它们谁吸热的本领大？师：谁喜欢红色？谁喜欢黄色？谁喜欢白色？谁喜欢黑色？（根据学生的爱好自由组合成四个小队，每队代表一个颜色）教师接通电源，比赛开始生1：我们黑颜色吸热的本领最大。生2：红颜色第二。生3：白颜色吸热本领最差。生4：黄颜色得了第三。根据学生的回答教师板书：黑颜色——第一红颜色——第二黄颜色——第三白颜色——第四师：同学们游戏结束了，虽然有大多数的同学不喜欢黑色，但是它吸热的本领最大。（三）深入生活解疑

7、教师出示几组图片师：图1为什么夏天人们大都穿浅颜色的衣服，而冬天多穿深颜色的衣服？图2为什么太阳能热水器集热管是黑色的？图3冰柜为什么是白颜色的？图4大雪过后人们在路上撒一些煤渣，你知道这是为什么？图5扬利伟承载“神州五号”遨游太空的图片。为什么扬利伟叔叔穿的衣服是银灰色的？学生分组讨论后汇报结果生1：夏天人们穿浅颜色的衣服凉快，冬天穿深颜色的衣服暖和。生2：太阳能热水器集热管是黑颜色的是为了多吸收太阳的能量。生3：我还知道太阳热水器集热管是两层的。师：你是怎么知道的？生：我在书上看到的。师：你真了不起，希望同学们多读一些课外书，增长知识。生4：冰柜是白颜色

8、的，是为了吸热少。生5扬利伟叔叔穿着银灰的衣服，可能