资源描述：
《《谁热得快》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《谁热得快》教案教学目标1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。2．通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。教学重点通过学习,使学生认识到
2、不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。教学难点能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路。教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）这节课我们就来研究这个问题"谁热的快"。师板书：21、谁热得快二、新课学习1.我们从这些生活现象中能发现什么？使用‘学乐师生’拍照、录像，收集
3、学生典型成果，在‘授课’系统中展示（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.（3）让学生说说设计的方案。（4）师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别
4、戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同。③……2.我们到室外去试一试（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。（2）以"我们的猜想得到证实了吗"引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强浅颜色——吸热弱3.回归生活
5、，了解应用。自由活动:利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）三、结论总结师：这节课你有什么收获？学生谈收获.不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。四、课堂练习1.物体吸收太阳光的本领与物体的（）有关：物体的颜色越（），吸收太阳光能量（）的本领越强！黑色物体比白色物体吸热能力（）。2．太阳伞为什么是银色的？3.我是小法官（1）颜色不同
6、的物体吸热能力不同。（）（2）飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热能力。（）五、作业布置师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。六、板书设计21.谁热得快深颜色——吸热强浅颜色——吸热弱
