小学语文《巧设落点，让五分钟的练笔更有效》

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1、巧设落点，让五分钟的练笔更有效——关于阅读课中小练笔设计的一点思考【内容摘要】课堂小练笔作为阅读课中一种综合性练习，是方便操作的读写结合有效的途径。语文学科的性质决定了它兼具人文感悟和语言表达的功能。写，除了帮助理解文本内容或者升华人文主题外，还有个更重要的功能，就是“以课文为例子”，感受或者说领悟文本的表达方式。通俗地说，我们要让学生通过写，知道课文“就是这么把作者的意思表达清楚的”，更简单地说，就是让语文学科的“工具性”凸显出来。阅读课里的写话，可抓住聚集点，给“造句”增加点“人情味”；抓住空白点，给“真情告白”增加点“工具味”；抓住模仿点，让“语言特点”张扬起

2、来；抓住品赏点，让“结构特点”明晰起来；抓住争议点，将观点明晰起来；抓住激情点，将体验沉淀下来；抓住拓展点，让故事在想象里“意犹未尽”。只要练在当练时，练在当练处，阅读课中五分钟左右的练笔就成为连接阅读和写作的“语文桥”，使得学生语文的内修和外功能贯通起来，也能做到“开卷读书，提笔写文”。【正文】语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。课堂小练笔作为阅读课中一种综合性练习，是方便操作的读写结合有效的途径。语文学科的性质决定了它兼具人文感悟和语言表达的功能。写，除了帮助理解文本内容或者升华人文主题外，还有个更重要的功能，就是“以课文为例子”

3、，感受或者说领悟文本的表达方式。通俗地说，我们要让学生通过写，知道课文“就是这么把作者的意思表达清楚的”，更简单地说，就是让语文学科的“工具性”凸显出来。课堂小练笔把语言形式的运用和阅读内容的理解、感悟彼此交融，让学生个性化的解读感悟流淌笔尖，使学生在情趣相融的氛围中自然而然地提高阅读习作能力，因而深受语文教师的欢迎。课堂练笔的关键在于巧设练笔落点。笔者认为：在阅读文本时体悟到的精彩之处、沉思之处和争议之处，在学生兴致陡增、激情投入、欲吐为快之处，在文本中值得学生反复玩味、酝酿感情、学习借鉴、感悟探讨之处，因材因势巧设练笔落点，必能有效启动学生的练笔欲望。纵观许多课

4、堂练笔的操作，其落点的选择有以下几种：一、抓住聚集点，给“造句”增加点“人情味”7巧设落点，让五分钟的练笔更有效第7页共7页阅读课里的写话，其实在传统课堂里也是有的，那就是“造句”。记得一般就是给一个文本中出现的词语，然后一横线，兼具人文感悟和语言表达的功能，让你想个句子用上它。在现在的课堂中，这样的“纯工具性”的操练，一定是被批得不敢出头了，但其实这样的练习形式还是可以使用的，谁说新课标的“积累”中没有包含运用？那么这“人文味”从何而来？当然是从文本中来。首先，确定词。造句所选的词，当然是文本中的中心词，是往往在文章的表达中起到一定作用的，恰巧，它还是个要求“四会

5、”的词，那么，就是它了！再，想想味道。仔细研读文本，想想文章主要的“人文目标”是什么，然后让学生在这个与文本相似的语境和氛围中，运用词语，产出新的句子。例如在二下课文《秋天的雨》的教学中，可以针对这文章用了大量比喻的修辞方法使文章富有情趣这个特点，让学生积累自己喜欢的句子，并让他们回忆自己看到的秋天景色，然后用是上“好像”，把某一种秋天的事物写生动。这样的写话，既有感受秋天美景的人文性，还能很灵动地使用比喻，让自己的写的句子也富有情趣。比如有位同学这样写：“黄黄的叶子像美丽的小蝴蝶，飞呀飞呀，飞到了大地妈妈的怀抱里。”这样的句子，其实与文本是气脉相通的，人文和工具，

6、不是都在了吗？二、抓住空白点，给“真情告白”增加点“工具味”有些课文留有语言的空白点。这些空白点或是是作者不忍点破的韵外之致，或是布局谋篇的独到之处。教师若能利用文本中的一个空白点，展开想象，同时考虑到文本在表达上的特点，然后根据这个表达的特点来引导学生在感知、理解、积累、运用，使学生“语”和“文”的能力同时得到提高。例如：这学期我们四年级组老师在磨《卡罗纳》一课时，就试着寻找能兼顾兼具人文感悟和语言表达的读写结合点。我一次又一次细读文本，一次又一次被文本打动。当我们读到卡罗纳失去母亲后第一次出现在大家面前时：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场

7、似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。上课了，当卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。7巧设落点，让五分钟的练笔更有效第7页共7页等等这些语句，一个无声的眼神，一个细微的动作，一句平平淡淡的话语，都蕴涵着浓浓的深情，都让人感受到教师的一个拥抱，同学的一句低语，家长的一个推，都是在那么小心地呵护着悲伤的卡罗纳。我们