“字处理软件”教学设计

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1、《字处理软件》教学设计一、教材分析本节课是教科版《信息技术基础》（必修）第四章文本和表格信息加工中4.1.2的内容。在学习此内容之前，学生已经学习了《文字及其处理技术》的内容，了解和体验了文字处理技术并掌握了汉字在计算机中的编码过程。本节内容对后面的文本信息加工其实是一个过渡，在教材的整个文本信息加工的所有授课内容中并没有介绍WORD这个软件的使用，所以本节课重要任务就是让学生简单了解字处理软件的基本特征，并能根据自己的需要选择合适的字处理软件，更重要的是吸引学生对字处理软件学习的兴趣，然后帮助

2、学生巩固下之前学习的WORD制作方面的知识。二、学情分析高一的学生对文字处理并不陌生，很多学生在初中就已经学会了怎么用WORD来制作电子小报，已经基本掌握了字处理软件WORD的常见操作，但是也有极少数同学基础较差，因此在教学中应该极力保证每个同学都能有所收获。本节课的教学实施中涉及到一些任务的完成，高一学生具有较强的自主学习和实践、探究的能力，能较客观地对自己进行评价。但也有一些学生的创新意识不强，对作品或操作习惯于模仿范例或其它同学。三、教学目标分析知识与技能：1、认识文字处理的若干工具软件2

3、、了解字处理软件的基本特征3、能利用WORD进行简单的信息加工过程与方法：1、通过对WORD自选图形的设置，使学生了解WORD的“所见即所得”以及“先选择对象再选择操作项”的特点，进而能自己总结出WORD的操作规律。2、通过在WORD中对文字和图片的简单设置，使学生能通过有计划、合理的信息加工过程,围绕主题展现自己的思路、创意，完成作品。情感态度价值观：通过任务的完成以及作品的制作，帮助学生树立创新意识，培养学生的创新精神，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地使用信息技术、参与信息活

4、动的良好态度。四、教学重难点分析教学重点：利用字处理软件WORD来进行信息加工教学难点：能根据任务的需求，合理加工信息6五、教学方法：讲授法，演示法，任务驱动法六、教学时间：1课时七、教学过程:（一）、问题导入，构建新知师：由宫崎骏作品的电子小报导入。大家在初中都学习过WORD这个字处理软件，那么除了WORD以外，你们还知道哪些别的软件也可以实现同样的功能甚至更多呢？请大家利用搜索引擎解决问题。生：自行利用百度或者谷歌等搜索引擎来检索常见字处理软件，然后回答问题：记事本，WPS，永中OFFICE

5、师：小结学生以上的操作和答案，并告诉学生在本单元我们重点要学习WORD这个字处理软件。6（二）、讨论：你所了解的WORD，认识WORD窗口师：请所有同学启动WORD程序，然后观察它的窗口，说说你对它的认识。生：标题栏、菜单栏、工具栏（常用，格式，图片）、文本编辑区、状态栏……师：补充学生说的不完善的地方，另外介绍一些小技巧1、工具栏的显示和隐藏方法：视图——工具栏或者在工具栏附近右击，弹出的快捷菜单里把要显示或者隐藏的工具栏打上勾或者去掉勾即可。2、绘图工具栏的使用师：给学生对比一组利用自选图形

6、画出来的图形第一组：第二组：显而易见，学生更喜欢第二组。请学生先自己动手用自选图形绘制第一组图形，并想办法修改图形的填充色和线条色。生：通过自选图形里的横卷形和心形绘制图形，再通过绘图工具栏设置填充色和线条色。师：指导学生完成。小结：一，WORD具有“所见即所得”的特点；二，在WORD里操作要遵循“6先选择对象再选择操作项”。接着再来分析自制心形的制作过程：（1）椭圆工具绘制一个竖着的椭圆，设置好线条色和填充色（2）复制这个椭圆（3）用自由旋转工具将两个椭圆调整成心形的样子（4）再画一个椭圆将心

7、形中间的线条色覆盖，并将该椭圆设置成无线条色（5）将所有对象选中，组合让学生自行完成该心形图形的制作。动作快的同学可以研究画卷的制作。师：指导学生完成，并小结：我们用到的WORD的功能其实非常少，80：20规则。根据学生完成的情况简单指导画卷的制作过程：（1）画卷的轴是由两个矩形套在一起组成的，组合之后复制就出现另外一个了（2）画布也矩形，白纸是折角形（3）选中组合（4）制作的关键是填充效果的设置，卷轴是用双色的黑白两色纵向设置，画布是斜纹布。（三）、小练兵：WORD格式设置师：大家一起讨论下加

8、入你要制作一张电子小报可能要用到WORD的哪些功能设置？怎么操作？生：积极参与讨论，回答问题文字——字体，大小，对齐方式，颜色，效果（方法：格式工具栏或者格式的字体菜单）图片——大小，环绕方式（方法：插入——图片——来自文件——选择合适的路径）师：在学生说的时候，找出一段素材文字和图片示范。展示一张中秋节的小海报，让大家讨论字出现在图片上的实现方法是什么？6生：经过自己的尝试和讨论，得出结论：横排文本框。师：让学生模仿中秋节这个作品，制作“霜降”，图片和诗歌任选。生：自己制作相关作品。（作品的评