3370.重视知识迁移，推进有效教学

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1、重视知识迁移，推进有效教学摘要：重视学生知识迁移能力的培养，是推进信息技术有效教学的客观要求，在教学过程中采取激发学习兴趣、夯实基础、构建知识体系、克服思维定势、回归生活等策略，是实现知识迁移的有效途径。关键字：知识迁移，信息技术课程，有效教学信息技术课程是为信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。纵观高中信息技术课程，从基础原理到各类专业软件了解、操作应用，众多相对独立的知识体系被融合在一起，给信息技术课程的教与学构成极大的挑战。面对挑战，如何加强课堂有效教学？重视学生知识迁移能力培养是促进高中信息技术有效教学的捷径之一，也是落实45分钟课堂教学效

2、率有效手段。一、何为知识迁移教育心理学认为学习是一个连续的过程，任何学习都是学习者在已有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，习得的态度等基础上进行的，而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。迁移有时表现为原有学习对后继学习的影响，有时表现为后继的学习改变了原有的学习；从效果方面看，这种影响有时表现为积极的影响，有时表现为消极的影响。二、知识迁移对于信息技术教育教学的必要性有效性教学是20世纪极具代表性的一种教学理论和教学思想，也是当前课程改革的方向、学校教育发展的需要

3、。推进有效性教学，可以真正落实三维目标，节省师生人力、时间，体现以人为本的教育理念。信息技术课程并不是简单的等同于计算机课程，它还包括通信技术、遥感技术等。信息技术课程教育主要目的并不是让学生成为某个软件的熟练工，而是培养和提高学生信息素养。信息素养的提高是在驾驭、认知信息环境和各种不同软件的共性的基础上，对未知信息环境、未知软件功能的探索中形成。高中6信息技术课程中涉及的软件不管在数量上，还是在种类上和以前的信息教学不可同日而语，并且信息技术日新月异，因而在教与学过程中不可能也没有必要将各个软件的各种功能都一一介绍，采取重点介绍和引导学生自主探索相结合，才

4、是高中信息素养培养的有效手段。同时，信息技术及其应用环境存在着许多共性，客观上有利于开展知识迁移能力培养和探索性学习，以推进信息技术教学的有效性。首先，在相同软件中我们可以找到许多相似之处，如在FrontPage的网页制作中背景设置涉及到网页背景、表格背景、单元格背景，对于这些背景的设置就可以通过网页背景设置为例，分析在网页属性中如何实现背景设置从而推导其它背景设置；其次，在不同的软件中也能找到相似之处，如在FrontPage和Word中应用图像并简单处理图像与在Photoshop中的图像处理；再次，还可以在从学生已有的知识结构中找到在新环境中的应用的知识点

5、。如超链接的建立，超链接的建立对高中学生并不陌生因为在初中他们就在PowerPoint中接触到过，只不过将旧的知识在新环境（FrontPage）中得到应用。一、知识迁移的能力培养下面结合教学实践，探索知识迁移能力培养的策略。（一）激发学生学习兴趣是迁移的动力爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。只有学生对信息技术课程感兴趣，学生才爱学、乐学信息技术，才能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。激发兴趣的方法众多，比较常用是教学情景的创设，使学生面临一个迫切需要解决问题，新奇的情景、有成就感问题的探索，容易引起学生的共鸣、兴趣，产生探究的欲望。比如在学习flash

6、的语句使用过程中如何提高学生学习兴趣？6可以通过展示一个不断重复播放的动画，提出问题，如何让动画停下来？引导学生思考停止在英语中应该怎么说，能不能在动画中使用这样的命令。尝试在实际操作中来实现语句的使用，无形之中学生有兴趣，并且在不同学科之间形成知识的有机联系。（二）夯实的基础是迁移的基石万丈高楼平地起，掌握基础知识和基本技能是信息技术课程教学的基本要求，也是学生知识迁移能力形成的基石。对于学习而言抓住基础知识，注重基本技能，只有这样才能无形中提高能力。例如关于信息编码的学习中，涉及到字符的编码、图像的编码及存储空间的计算、不同进制数之间的转问题，如何解决这

7、些问题就得从二进制数入手。在教学过程中可以先引导学生探究二进制数的特征：二进制数是由2个基本元素构成，构成二进制数的每位也只能由这两个基本元素之一，因此1个二进制位可以表示2种不同的值（即0和1），2个二进制位可以表示4种不同的值（即00，01，10，11），3个二进制位可以表示8种不同的值（即000，001，……，111），4个二进制位可以表示16种不同的值（即0000，0001，……，1111），……，以此类推我们可以得到结论——n个二进制位可以表示2n种不同的值。正因为二进制有这个特征所以在很多地方都能见到它的身影：1、图像的数字化。如：黑白图像，25

8、6级灰度图像，256色图像，当这些图像将它们存储在计