3293.提升初中信息技术课堂作业有效性的实践研究

《3293.提升初中信息技术课堂作业有效性的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提升初中信息技术课堂作业有效性的实践研究摘要：新课程标准背景下，如何切实有效提升信息技术课堂作业的有效性，是信息技术教学中一个力求解决的问题。本文从研究课堂作业设计有效性、课堂作业呈现有效性和课堂作业评价有效性出发，通过学生问卷调查、教师座谈及学习理论、实践教学、研讨、分析等途径，探索出若干可提升课堂作业有效性的可操作方法，能自省也供同行借鉴。关键词：新课程标准初中信息技术课堂作业有效性一、问题的提出作业作为巩固课堂教学效果的重要途径，是教学过程中不可缺少的重要环节，它有利于学生巩固和应用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。初中信息技术课因其学

2、科特殊性，它的作业主要以课堂作业为主。因此，课堂作业的有效性将直接影响信息技术课的教学效果。笔者通过问卷调查、座谈和个别谈话等方式，对我校七、八年级学生、部分初中信息技术教师进行了实践调查，了解新课程标准背景下现行信息技术课堂作业状况。调查结果表明，学生现行的信息技术课堂作业基本符合新课程标准的要求，但是在课堂作业形式、内容的具体设计与评价等方面尚存在不少问题，具体分析如下：1、课堂作业形式单一，学生作业公式化，缺乏创新精神。2、课堂作业过于统一，让有差异的学生做着无差异的作业，缺乏自主选择。3、课堂作业内容枯燥、乏味，难以调动学生兴趣。4、课堂作业评

3、价缺乏激励。综上所述，没有经过精心设计的课堂作业，只会违背新课程标准教学理念，不仅无法提高学生的知识水平和技能水平，还会挫伤学生的学习积极性，埋没学生的创新意识。在新课程标准背景下，切实提升信息技术课堂作业的有效性，就显得尤为重要。二、有效课堂作业的判断初中信息技术新课程标准要求把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，要考虑学生心智发展水平、知识经验和情感需求，第9页共9页注重培养学生的创新精神和实践能力，这给信息技术课堂作业提出了新的要求。结合新课程标准，在判断课堂作业是否有效时，笔者认为可以从以下几方面进行考虑：1、能否提高学生的学习兴趣。兴趣

4、是最好的老师。兴趣能激发学生的学习欲望与学习动力。学生对课堂作业感兴趣，就肯花时间、花精力去思考去完成，就能积极参与到完成作业的过程中。2、能否提高学生的认知水平。让学生完成课堂作业的目的，是让学生通过作业更好地掌握信息技术的知识和技能，让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。3、能否发展学生的思维能力。完成课堂作业过程中，学生学会发现问题、分析问题、解决问题的思路，面对实际问题时能产生诸如“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”的思维，达到举一反三的效果。4、能否培养学生自主探究能力。每个学生都具有创新潜能，都想

5、体验成功。通过学生自主探索、合作探究来完成的课堂作业，不仅能提升学生的判断分析能力，还能开发学生的潜能，提高他们的创新能力。三、提升课堂作业有效性的实践措施结合以上有效课堂作业的判断标准，笔者认为，有效的课堂作业应该具备“课堂作业设计的有效性”、“课堂作业呈现的有效性”和“课堂作业评价的有效性”三个层面的特性。（一）提升课堂作业设计有效性的策略1、课堂作业的形式要多样化兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。因此，在设计课堂作业时，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业形式，设计多种方式，改变作业单

6、独乏味现象，让学生从作业中获得愉悦和成功。以下是笔者在实践教学中尝试的几种课堂作业方式：（1）寓教于乐，设计游戏式课堂作业初中学生对游戏特别感兴趣，在教学中如果能因势利导，把“游戏”导入第9页共9页课堂作业，将所学的知识蕴涵于游戏中，就能把学生潜在的学习欲望转化为动能，取得较好的学习效果。案例1：《个人小档案》这一课，只是简单进行英文字母、字符的输入，对学生来说比较枯燥和简单，如何让英文字母、字符的输入变得生动起来，让学生在完成作业的时候不再觉得乏味，游戏式的作业不乏是最佳选择之一。金山打字通中设计了多款打字游戏，本课中，笔者选了“警察抓小偷”这个经典

7、游戏作为课堂作业，学生个个都认真积极地去完成这个作业，不仅巩固了教学知识，也娱乐了学生的身心。（2）培养学生的创新精神，设计开放式课堂作业新课程标准强调培养学生的创新精神，开放式课堂作业为学生提供了一个自我展示的平台，学生在探索与创新中品尝到喜悦。实施开放式课堂作业，首先教师要端正自己的教育思想，真正把学生当作学习的主体，把学习的主动权交给学生。做什么，怎么做，什么时候做，应放手让学生根据自己的实际情况而定。案例2：学了《无处不在的模板》这一课后，笔者设计的课堂作业是要求学生自己设计制作一张贺卡模板，对于贺卡的内容、格式、风格等均没有具体要求，但是给学

8、生提供了一些参考范围，只希望学生将自己的想法结合所学的知识，创作出真正属于自己的作品，而不拘泥