拓展视野,探索地方课教学的新途径

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20、510:27:01拓展视野,探索地方课教学的新途径应城市田店中学　熊早旺在素质教育的前提下，地方课的设置无疑为培育学生热爱家乡了解家乡良好道德情操提供了一个很好的场所，然而在一些学校的现实中,在以考试来选拔人才的今天，地方课的设置成了一个可有可无的摆设，地方课却面临一些令人尴尬的境地：１．有其名，而无其实。一些学校，为了应付检查，地方课安排，既有教材，也有老师，还有教师的备课，学生的作业，可谓安排得井井有条，滴水不漏。其实一堂课也没上，地方课教师成为挂名教师。２．课表上有，上课时无。为了应付检查，一些学校准备两套课表，检查时，应开课程一应俱全，检查过后，又把“旧符换新桃”。３．挪作他用

21、，不问地方。虽然也有些学校开设了地方课，但由于地方课由一些文化科老师兼着，到了上地方课时则换做文化课了。４.照本宣科，无趣无味。地方课缺少专业教师队伍，而有的学校的安排是作为副科，杂课，安排的人往往是一些学校的老弱病残，根本谈不上教学方法与手段，他们上课也只是应付考试，老师进课堂也是照本宣科，往往一堂课从头念到尾，学生没有了学习兴趣，要么是昏昏欲睡，要么是埋头做文化科作业。面对地方课的尴尬处境，除了从认识上重视以外，我认为还应该拓展视野，探索出地方课教学的新途径：１．依托地方教材，上活文字课。地方课课堂教学是学生获取知识，认识家乡，培养热爱家乡情感的一个重要场所，而课堂教学的最好依托是

22、教材，我们有《应城史地》、《应城农业》、《应城盐化》、《应城石膏》这些教材从不同的角度介绍应城风土人情，历史典故，物产矿藏，农业水利。对于这些知识，学生还是比较感兴趣的，也愿意知道了解，教学时不能照本宣科，但怎样让学生的兴趣能持久，我在教学时常采用一些灵活的教学方法，如编口诀：应城有三宝，石膏少不了，贮藏亚洲属第一，品质我最好；李白夸温泉，在我汤池镇；要向祛百病，最好泡温泉。２．走出教学课堂，上好实践课。地方课单一的课堂教学并不能完全满足学生了解明了，求知学习的欲望．让学生走出课堂，亲自参加社会实践，是一种最好的方法．实践活动课便是我的最大尝试，在学习校本教材《田店农业》为了让学生了解

23、田店农业的特色，茶叶的种植普遍，让学生自己体验采茶，学习制茶，工艺品茶；学生通过这些实践活动，了解茶叶的管理制作，通过茶叶的醇香让学生从中获得劳动的乐趣，加深了对镇委镇政府特色兴镇的理解，同时增添了一份对家乡的热爱之情，可信度，具体可感。３．开挖乡土资源，上好调研课。蒲骚之地人杰地灵，几千年的历史，历史上的风云人物，已记录如课本，但仍有哪些流传于民间的智慧人物，贤孝故事，少见于书本文字，只流传于寻常百姓的谈笑之中。地名传说，掌故，是地方课最好的教学资源，而这些资源广布于民间，而未被收录于地方课本。挖掘这些资源，既可丰富我们乡土教材的内容，同时也可以激发学生热爱家乡的情感，也可以培养学生

24、调查研究能力。具体做法是，将全班同学分成若干组，有针对性地进行走访一些老人，然后把走访的资料定期交流，每学期收集整理在一起，如学生整理。４．请进能工巧匠，上好特色课。除了走出去，请进来也是地方课教学的一条途径。特色是地方课的一大亮点，一方的能工巧匠正是这些地方特色的典型代表。把他们请进课堂，讲述竹编工艺技艺传承的方法和历史，传授技艺，是地方课的又一途径。我镇曾河村的一大特色，有近千年的历史，我请了曾河著名竹编艺人曾双来班讲课，他不仅讲授了竹编技