探索提高英语教学的新途径——“互教互学”

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1、探索提高英语教学的新途径——“互教互学”广西南宁市南宁外国语学校林万春【内容摘要】广西高中普通新课改前一年，2011秋季学期，我校组织申报的课题《新课改背景下“互教互学，高效课堂”模式的实践与研究》获批为自治区级重点课题，学校决定大力推进课堂教学改革，出台了《“互教互学，高效课堂”教学改革实施方案》，全面开展“互教互学，高效课堂”教学的实践与探索。【关键词】互教互学合作探究   能力提升“互教互学，高效课堂”是我校新课程改革积极倡导和组织的教学方式，“互教互学”赋予了学生相当充分的自由和宽松的学习气氛。本文探索以学生为主体的“互教互学”，由师生互动转变为生生互动，组组互

2、动，教师点拨的新型课堂的优势。体现“学主教从”思想，体现“兼容优化”教法，体现个性共性整合，体现规范创新意识，体现实际效果。下面，笔者想从三个方面谈一谈高中英语“互教互学”新尝试的实践与体会。一、“互教互学，高效课堂”模式下英语听说能力的培养听说练习是高中英语教学的重点，同时也是教学的难点。特别是在素质教育理念的全面推动下，学生英语的听说能力是英语综合能力的重要组成部分，这就要求高中英语教师能够针对学生的听说能力进行有效的提升。但在传统的高中英语教学中，深受应试教育的影响，大部分教师没有刻意针对英语听说练习进行教学安排，只是为了应对考试，按照考试大纲进行简单的听说练习。

3、在这种背景下，学生很难从高中英语教学中获得有效提升，无法对自身的英语听说能力进行锻炼。利用“互教互学”能够极大地促进高中英语听说练习质量的提升。例如，在学习高中英语①UnitOneFriendshipTheFirstperiod(ListeningandSpeaking).Listentothetapeforthefirsttimeandtrytospellthewordsasyouheartheirpronunciation.Thendivideeachofthesentencesintoseveralsensegroups.1.Thereisnothingwrong

4、withyouandthisboy-friendsand_________together.2.________yourfriendshipwiththisboywouldbea_________thingtodo.3.Teenagersliketo_________,andtheyoftenseesomethingthatisn’treal.4.Myadviceisto_________yourclassmates.Thatwayyouwill_________themthatyouaremore_________thantheyare.ThenIaskthestud

5、entstolistentothetapeforthesecondtimeandanswerthefollowingquestions.1.WhatdoesMissWangsayabouttheirfriendship?2.Whydoesn’tshethinkthatLisashouldendtheirfriendship?3.HowdoessheexplainwhyLisa’sclassmatesgossipabouttheirfriendship?4.WhatisMissWang’sadvice?Finally,Idividethewholeclasstodiscu

6、ssitinsixgroupsbyusingthefollowingexpressionsinyourconversation.ThetopiciswhetheryouagreewithMissWang’sadvice.Agreeing:Yes,Ithinkso.SodoI.Metoo.Exactly.Noproblem.Sure.Certainly.Ofcourse.Allright.You’reright/correct.Goodidea.Ithinkthat’sagoodidea.DisagreeingIdon’tthinkso.NeitherdoI.That’s

7、notright.Yes,but…I’mafraidnot.Noway.Ofcoursenot.I’msorry,butIdon’tagree.Idisagree.4通过“互教互学”，学生在小组之间积极使用英语开展交流和讨论，这就在无形中形成一个良好的英语语言环境。在这种环境中，学生才能够在实际的语言情景中用英语语言思维进行思考。更加重要的是，通过语言环境，学生养成了使用英语进行交流的习惯，这就能够不断地提高学生的英语听说能力，进而极大地促进高中英语听说练习的质量和效率。二、“互教互学，高效课堂”模式下英语阅读能力的培养阅读教学一直是高中