2344.青少年学生心理健康辅导模式研究

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1、青少年学生心理健康辅导模式研究摘要：心理辅导的最终目的，是让学生获得成长所必须的稳定持久的良好心境，加快心理成长成熟的步伐，是当前素质教育的重要内容。这个过程必然经历内在和外在交替的过程，遵循青少年心理发展的“内在规律”办事，有的放矢、因材施教才是心理辅导的最有用策略。关键词：心理冲突、心理压力、心理对抗、筛查干预、发展性教育、刚性管理、柔性管理。我国有2.35亿中小学生，心理健康程度是青少年素质的重要象征。因此，有必要把中小学心理健康教育作为素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小学德育工作，提高素质教育的主动性、针对性、实效性的重要突破口。一、目前我市中小

2、学生心理问题的现状：不久前，新会沙堤医院在新会某中学针对初中学生的心理问题的咨询活动中发现，学生的心理问题很多，有的还比较严重。据统计资料显示，24%的学生存在明显的心理障碍。具体表现在学习目的不明确、与家长缺乏沟通、厌学、逃学、迷恋网吧；还有的对学习恐惧、自我意识过度、人际关系紧张、生活能力和社会适应能力差。尤其突出的表现为人际关系敏感、妒忌、自卑、任性、孤僻、焦虑以及注意力不集中等等。国内有关调查研究也显示，约有32%的中学生都有以上心理异常的表现。追溯我校早在上世纪五十年代已经有过轰动全城的学生失恋精神分裂症个案（傻双事件），八十年代发生过十分震动的学生心理变

3、异个案（李某某事件），几乎每一、两年都在学生中发生学生因学业压力造成精神崩溃退学、停学的个案出现。在现实生活中，中小学生往往会在需要与可能之间产生矛盾时引发心理冲突，在需要与目标之间产生矛盾时，引起心理压力，在压力与动力之间产生矛盾时，引起心理对抗，这些矛盾激化的结果，容易导致心理障碍。二、心理健康辅导的两种主要模式。1、面对问题学生的筛查干预模式。目标是：①帮助这些学生克服心理困扰，针对不良心理品质和行为习惯，给予必要的干预。②帮助这些学生确立正确的思想认识和参与积极的情感体验。③预防心理问题和行为偏差的再度发生。2、面对全体学生的心理发展性教育模式。目标是：①帮

4、助学生正确认识自己，悦纳自己，充分发掘自身潜质。５②帮助学生学会控制和调节自己，克服心理困扰。③帮助学生培养乐观进取、自信自律、守信负责、友善合作、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格和社会适应能力。一、问题学生的心理筛查和干预的策略。1、从关爱入手，加强师生间的沟通与关怀，摸清问题学生心理障碍的成因、学生心理问题的形成原因多种多样、受影响的关系千丝万缕。从外部来看，主要是由于社会的变革、不同文化的碰撞以及社会竞争加剧所致；从内部来看，主要由于学生自身的认知与身心特点所致，概括地说就是“四最”、“五高峰”，即最积极、最活跃、最勇敢、最冒险以及体力高峰、智力高峰、情

5、感困惑高峰、学业高峰及考试压力高峰。而问题学生出现心理问题，就是自我主观上与环境间的不适应。任何人对环境的适应都包括外求和内求两个方面。所谓外求就是指改变外部环境以适应人的内在需要。所谓内求就是指改变人内在的看法与需要以适应环境的状况。问题学生心理障碍的形成，本质上是“外求”与“内求”碰撞的失败。上学期初一（4）班女学生小娴，就是一个典型的例子：小娴小学时成绩好，派位正取录入葵城中学，她口齿伶俐，小学时是老师心目中得力的助手，但性格上隐藏着她和家长一直没发现的严重缺点：任性达到独断专横，班里谁都要听她，她说了算，不会谦让别人。上了中学之后，一段时间任副班长，但思想方

6、法和工作方法不适应她以前那种环境，同学不认同她，于是与同学的隔阂越来越深，不久她提出辞职，从此之后与同学的相处更是越看越坏，疑心多多，心理问题也多多，总以为老师和同学一齐针对她，提出不在这个班读书、不在这个宿舍住，一不顺心就发脾气，然后不顾纪律制度，不理门卫制止，多次跑回家声称不读书了，甚至在日记中流露“死了算了”等等威胁家长。2、分析诊断，引导反思，辅导治疗，对不良的心理行为进行干预。这一环节主要是通过心理咨询来实现。心理咨询时应坚持以下几个原则：①自助原则，即帮助学生增强自己帮助自己的能力。②保密原则，即向学生表明保证咨询的内容保密。③支持原则，即向学生表明：“

7、我一定会支持你，你一定会好起来”。④理解原则：即目光往前看的原则。⑤责任原则，即咨询结束后坚持追踪随访，反复纠正的原则。⑥平衡原则，即不作单方面强调主观、也不单方面强调客观的原则。如对上述小娴出现的心理问题，通过个别咨询，进行心理辅导，在留心听取了她困惑的宣泄之后，我认为很主要的原因是对同学产生较重的误解所致，于是我就她宣泄几件主要事件作了心平气和的解释，使她觉察到自己是对同学产生了误解，然后进一步作出暗示，鼓励她进行心灵突破，目光往前看，同时指出她患的是青春期社交恐惧症，是由对别人的误解发展到把自己孤立起来，是思想方法不当形成的。治疗的方法首先要改变自己的认知