树立自主意识,开展综合活动课_1276

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1、树立自主意识,开展综合活动课_1276树立自主意识，开展综合活动课光荣我校在90年代初提出并实施了“活动－发展”教学新格局这个模式，以学生自主活动为学习过程中介，使学生通过活动得到发展，随着课程改革的推进与“应试教育”向素质教育的转轨，我们又将对学生自主学习活动的研究引入课程领域，探索活动课实践的新模式。一、积极组织学生开展自主学习活动自主意识是现代社会公民必须具备的基本素质，学校教育能够通过组织学生的自主学习活动来开发和提高学生的自主意识，这种学习活动，力求在学校和教师的上导作用之下，积极地发挥学生的自我意识和主观能动性，它一方面表现为学生对社会积累起来的知识、经验的主动关

2、心和作用；另一方面表现为学生对学习环境的相互关系和各种交往的主动关心和作用根据我们研究，这种学习活动按学生自主性的不同表征可分为三类。第一类是课堂教学中的活动，它本质上是学科活动，服从于学科、课程的目标。我们强调提高学生在这类活动中的自主性，反对在传授知识技能时搞机械灌输，要求在课堂上增加学生动口、动手、动脑的机会，提倡将一些理科的演示实验扩充为学生实验。为了提高学生在活动中的自主性，教师在设计教案中作了很多探索。如语文课安排学生分角色朗读课文甚至自主表演，以学生的主动体验代替原先由教师直接分析人物心理的做法。第二类活动基本上越出了原先学科课堂教学的时空，其主要形式是专题活动

3、课。学生的学习内容与课堂教学内容有联系，但社会生活内容已被引进。因此它既是学科课程的适当延伸、扩展，又体现活动课程的目标。我们要求在这类活动中学生能基本达到自主，即学生通过亲身感知、直接体验、主动观察、操作实验等方式，获取课本上没有的知识与经验；并且在获得直接经验的同时，学生的能力也要因自主性的扩大而有较大提高。例如河虾标本制作这项活动，学生不仅要具备生物课关于标本制作的一般要求，而且还要去了解河虾生长条件等水产养殖的有关知识，同时通过独立观察与亲自动手，学习解剖、防腐、固定等标本制作技能。第三类活动是让学生通过主动参与获得最大的自由度。这类活动打破学科、班级的界限，强调学习

4、的综合性和社会性，强调活动向课外、校外展开，使学生的兴趣爱好、能力、个性特长都能得到比较充分与和谐的发展兴趣小组是这类活动常见的组织形式，学生按照个人意愿自由结合，聘请教师当指导，自己制订计划开展活动近年来英语口语小组在我校最显活跃，因为学生能与在校任教的外籍教师直接会话。青年志愿者社会服务是这类活动的常设内容，学生在为老弱病残者上门打扫、购粮买菜中学习如何料理家务，在为他们读报讲故事、表演文艺节目时锻炼口头表达和人际交往的能力。更为重要的是，服务活动使学生懂得怎样学会关心别人。上述3类自主学习活动尽管内容、形式、范围等各有区别，但都注重学生在活动过程中的主体地位。它们之间既

5、有一个层层递进的关系，又互相依赖、互相促进，形成“活动－发展”教学新格局。积极组织学生开展自主学习活动，现正成为我校创造办学特色的一个重要抓手并取得初步成效。学生的自主意识普遍增强，在课堂学习中主动探索、积极进取，真正成为学习的主人；在课堂外和社会活动中，自主自强，学会生活，学会做人。这几年，学生的思想道德面貌出现积极变化，拾金不昧蔚然成风，更有一名学生拾到几十万元巨额支票交公，因而被授予市精神文明建设百件好事奖。二、开展综合活动课，培养学生的公民素质70年代以来，国际上十分推崇“综合学习”这一新模式，它就是将学科学习及学校内外各种活动紧密结合起来，让学生综合应用所获得的知识

6、和能力，将课堂学习与社会中各种现实问题相联系，通过这种学习，促进学生的自然认识和社会认识的统一，并进而达到认识和行动的统一，综合提高学生作为公民听应具备的基本素质。“综合学习”的提倡，扩大和丰富了活动课的内容，使之不再限于经验学习的范围。这种理论对于我校开展第三类自主活动实践无疑值得借鉴。我们运用课程理论着重审视了第三类自主活动的经验，在此基础上开始了综合活动课的探索。去年上半年以来，我校以“寻根认祖”“现代农村的交通”“义务献血，人人有责”等为课题，设计了若干个综合活动课方案并予以实施，又对话动课的编制原则和活动模式开展思考。首先，课程目标应融于活动之中，通过内容的综合性与

7、时空的广域性予以落实。“寻根认祖”是一次对青浦境内具有六千年悠久历史的崧泽文化遗址的寻访活动，旨在使学生通过实地考察认识上海先民的生活状况与石器时代原始农业的生产状况，这里涉及历史、地理、社会等知识的学习与运用。学习内容的综合性蕴含着这次活动的一个宗旨，让学生接受一次文化熏陶，激发自己的民族自豪感。同时，为增强学生对“寻访”的体验，活动过程安排了一项8公里行军的内容，并且强调学生要克服困难，互相帮助，保证各班无一人掉队。把体育课从校园里的队列操练引向军训式的实地步行拉练，扩充体育活动的时空，这又蕴含了这