音乐欣赏课如何渗透探究性学习

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1、音乐欣赏课如何渗透探究性学习音樂欣賞課如何滲透探究性學習湯焱（岳陽市第九中學湖南岳陽414000）　　　　對於音樂課，在初中生當中出現一種"喜歡音樂，但不喜歡音樂課"的現象。這是由於長期以來，初中音樂教學普遍存在著一種"注入式"的傳統教學模式，導致學生對教材所涉及的音樂作品失去興趣，對音樂教師失去興趣，對音樂課也失去了興趣。　　探究性學習是指學生主動探究問題的學習，它以學生的發展為宗旨，以改變學生單純地接受教師知識傳輸的學習方式為著眼點，構建一種開放的學習環境，給學生提供一個多管道獲取知識，並將所學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。初中音樂欣賞教學應從中加以借鑒，教師可以在日

2、常的欣賞教學中注重引導學生通過主動探究，解決一些與音樂作品相關的音樂文化現象、社會現象等方面的開放性問題。　　一、探究性學習在初中音樂欣賞教學中滲透的可能性1.初中音樂欣賞新教材體系的構建，為探究性學習奠定了基礎　　新的音樂欣賞教材糾正了以往重技能、輕審美的教學指導思想，它以音樂文化為主幹，加深了音樂教材的文化內涵；有意識地把文學、史地、哲學、美學等內容融入了選編範圍。這為學生開展探究性學習，跨學科、綜合性地解決問題，奠定了一定的基礎。其次，某些教材相關章節的標題與內容，本身就可以直接轉為學生進行探究性學習的備選課題；相關內容在拓展與延伸後還可以產生其他一些小課題：如"音樂與人

3、的健康"、"音樂作品單響載體的歷史演變"等等。2.網路與視聽技術的高速發展，為探究性學習提供了條件　　飛速發展的電子和微電腦技術給傳統的音樂欣賞帶來了巨大的衝擊。人們可以利用相關軟體，通過電腦對錄音磁帶、雷射唱片的音軌進行壓縮，轉換成wave、mp3等制式的音效檔案，並在Internet上下載、傳播，傳統的課堂音樂欣賞，已遠遠不能滿足學生的聽賞需求。他們可以直接點擊音樂網站，從網上下載自己所喜愛的音樂作品，並通過隨身攜帶的MD、MP3播放機自由自在地欣賞；有條件者，甚至還可以把家裏的電腦與此同時高級現代音響直接接駁，獲得比音樂課上更好的視聽效果。二、探究性學習在初中音樂欣賞教學

4、中的具體滲透1.合理挖掘教材，大膽拓展　　探究性學習的內容最典型的基本特徵是開放性，我在音樂欣賞課堂教學內容和課本知識的基礎上大膽加以拓展與延伸，引導學生結合對音樂作品的聽賞實踐，對與之相關的自然、社會和人生的各種現象加以探究與思考。如在"音樂作品的音響再現"這一章節的教學中，首先讓學生挖掘，得出一些與教材內容相關的小課題，然後當堂公佈，與學生一起研討、總結得出以下6個小課題："傳統的音樂欣賞方式作品的傳播"、"網路的發展與音樂作品的音響再現"、"網上音樂版權問題之探悉"、"電腦音樂的過去、瑞和將來"、"MIDI探秘"，學生自行分組、自行選題、深入研究。2.充分利用現代科技優勢

5、，大膽創造　　網路與視聽技術的發展使音樂欣賞變得空前開放。在教學中我大膽創新，經常把學生帶進電腦教室，把音樂欣賞帶進網路世界；把電腦與組合音響接駁，充分利用我校區域網路世界；把電腦與組合音響接駁，充分利用我校局域網、Internet網的優勢，引導學生把教材某些章節、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地在對音樂審美小課題進行研究。學生針對所要探究的問題，在Internet網上查找資料，下載、視聽音樂作品；在局域網上共用資源、開闢論壇，唇槍舌劍、刀光劍影；建立網站，直接在Inter-net網上與外界合作、交流。3.營建平等、民主的學習氛圍，適時進行角色轉換　　探究性學習促進教師的專

6、業化，呼喚綜合型教師。探究性學習對於師生雙方來講，無疑都是一個"學習過程"，在教學中，我比較注意自己的角色轉換。有時讓自己從傳統教學中的"裁判員"角色，轉變成"崔化員"、"指導員"，來捉進學生的互動和合作；有時自己在自覺與不自覺中，成了一名純粹的"學習者"--與學生一起欣賞音樂，一起收集資料，一起尋找解決問題的方法，一起傾聽其他同學的困惑。三、初中音樂欣賞教學中滲透探究性學習的意義1.可以鼓勵學生對音樂作品及相關聯的社會現象、人文現象的好奇心和探究心　　初中學生生理發育尚未成熟，學習興趣各不相同，自我意識開始成熟，自我價值觀念日益增強。在欣賞教學中，教師可以有意識地讓學生在教材

7、相關內容拓展上提出問題，從問題的研究著手，讓音樂欣賞的學習充滿探究的快樂。在這樣的探究性學習中，學生在參與發現問題、解決問題的過程中有了親身經驗，學習變得生動而實在，充滿了發現知識的快樂和完成任務的喜悅，自我價值也充分得以實現。2.重視學生音樂欣賞的主體性，讓學生在檢驗與創造中學習　　探究性學習的滲透使初中音樂欣賞教學的內容更為廣泛，教學方法更為靈活，教學媒體更為豐富，師生之間的相互回饋與角色轉變也更具彈性；學生是音樂欣賞實踐、音樂審美活動的主體，教師巧妙地引申點撥讓學生自主地在音樂欣賞實踐