东师《学前教育评价2013春第二次在线作业

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1、东师《学前教育评价2013春第二次在线作业东北师范东师2014春2013秋2013东北师范东师2014春2013秋2013春第二次在线作业本作业是随机作业答案没办法上传，需要的看我注册名字索取试卷总分：100测试时间：--单选题多选题判断题东师是随机，要答案的查看我的注册名字来索取、单选题（共10道试题，共30分。）1.下列关于定性评价的表述错误的是（）A.运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。B.园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价。C.现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有

2、关现象的价值。D.系统分析法和逻辑分析法属于定性评价。满分：3分2.下列说法正确的是（）A.学前教育机构办学水平的评价属于宏观评价。B.幼儿园办园条件的评价属于中观评价。C.对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于宏观评价。D.对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于中观评价。满分：3分3.下列说法错误的是（）A.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。B.频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。C.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。D.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末

3、级指标逐项赋值得到的信息进行综合。满分：3分4.（）是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应。A.晕轮效应B.首因效应C.理想效应D.近因效应满分：3分5.在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。这是（）A.角色心理B.近因效应C.逆反心理D.类群效应满分：3分6.()既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。A.个体内差异评价B.相对评价C.绝对评价D.他人评价满分：3分7.下列说法正确的是（）A.教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况

4、变化，掌握改革的方向，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。B.在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是总结性评价。C.评价就是进行价值判断。D.学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。满分：3分8.下列说法正确的是（）.A.评价就是进行价值判断。B.学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。C.总结性评价只重结果，易产生虚假现象。D.目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。满分：3分9.下列哪个不属于微观的教育评价范畴？（）A

5、.对儿童道德品质的评价B.对儿童认知能力发展的评价C.对儿童健康状态的评价D.对幼儿园领导班子的评价满分：3分10.个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化是（）A.遵从心理B.先后效应C.时尚效应D.角色心理满分：3分东北师范东师2014春2013秋2013春第二次在线作业本作业是随机作业答案没办法上传，需要的看我注册名字索取试卷总分：100测试时间：--单选题多选题判断题、多选题（共10道试题，共30分。）1.下列说法错误的有（）A.权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。B.CIPP模式认为教育评

6、价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。C.评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。D.CIPP模式的局限是对评价者的素质要求较高。满分：3分2.下列说法正确的有.（）A.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。B.频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。C.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。D.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。满分：3分3.下列说法正确的有（）A.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定

7、势、新奇感、模式效应等。B.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。D.首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。满分：3分4.被审心理表现为（）A.自我评价草率，等待外部评价一锤定音B.对评价要求领会不全面，材料准备不充分或者杂乱无章。C.忙于准备表面工作，以求形式上给评价者留下“好印象”。D.评价过程中小心谨慎、畏首畏尾。满分：3分

8、5.下列说法错误的有（）A.幼儿教师能力的评价属于微观评价。B.幼儿园课程的评价