1448.毕节试验区信息化带动教育现代化的思考

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1、毕节试验区信息化带动教育现代化的思考【摘要】：毕节地区教育信息化的基础、观念和投入等与全国教育信息化发展有着显著差距。本文通过分析毕节地区教育信息化建设的现状和存在的问题，提出一系列适应试验区区情、校情的信息技术教育发展的对策及建议。【关键词】：信息化教育现代化两基教育信息化的实现是教育现代化的显著标志，是由信息化教育的特征决定的。信息化教育的主要特征是，在教学过程中，以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术得到广泛应用，其表现为教材多媒体化、资源全球网络化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等。面对我国国民教育体

2、系的日益完善和教学要求的不断提高，教育信息化建设近在眉睫。因此，普及和完善教育信息化基础设施、开展各级各类现代远程教育、扩大职业教育、成人教育和继续教育规模、开展中小学信息教育和培养信息化人才、实现信息化带动本地区教育教学现代化的跨越式内涵型发展战略，成为毕节试验区教育事业发展的主要内容之一。与全国比较，毕节地区教育信息化发展相对落后，寻求一条适合区情的信息化发展道路，对试验区经济社会发展有着重要的现实意义。一、我国教育信息化发展现状以教育信息化带动现代化、实现教育的跨越式发展，已经成为我国教育事业发展的战略选择。教育部《教育振兴行动计划》中

3、，提出重点实施六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”，从教育信息化基础设施建设、公共服务平台建设、应用支撑平台建设、资源服务体系建设、信息化人才培养等各个方面，推动我国教育信息化建设，普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应用。同时，国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》中，也明确把“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质资源共享，提高农村教育质量和效益”作为加快农村教育发展的一个十分关键的重大举措来抓。教育部、国家发改委、财政部先后在西部地区１6个省（自治区、直辖市）实施了农村中小学现代远程教育试点工作。2003年，国家发改

4、委、财政部、教育部开始实施“农村中小学现代远程教育工程”，计划用5年左右的时间，投资100亿元，在全国约11万个农村小学配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，38.4万所农村小学建成卫星教学收视点，3.75万所农村初中建设计算机教室，目前已取得了阶段性成果，教育教学应用水平不断提高。2008年全国电化教育馆馆长会议1月13日6在北京召开，教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅指出，推进基础教育信息化科学发展，要坚持把以信息化带动教育现代化作为推进基础教育改革与发展的重要战略举措，统筹、协调东、中、西部中小学教育信息化发展，建立健全基础教育信息

5、化发展的制度和政策体系，逐步构建一个资源丰富、结构合理、功能实用、机制完善的基础教育信息化体系；坚持以农村教育信息化为重点，继续发展农村中小学远程教育；重点加强农村中小学现代远程教育资源建设；全面提高中小学教师特别是农村教师的信息素养、教育技术应用能力和水平；逐步建立覆盖城乡的信息化支持服务体系，为教学应用提供良好的技术支持服务。可见，信息化带动教育化，是大势所趋，民心所向，是我国教育建设的总体目标。二、毕节地区教育信息化建设的重要性和紧迫性 毕节试验区属于西部贫困地区之一，目前，信息化水平相对落后。而对该地区目前的现状来说，教育信息化尤为重

6、要，通过教育信息化带动科技的进步，最终实现现代化的发展。可以说，实现教育信息化是该地区经济增长的决定性因素。信息化人才培养是教育信息化建设的重点，也是教育信息化顺利发展的根本保障和智力支持。信息化人才培养包括三个层面：提高全民信息化意识和素质，信息化专业人才培养，信息化师资队伍建设。就毕节试验区而言，为满足本地区国民经济和社会发展日益增长的巨大需求，还必须推动教育信息化向更深层次、更高水平发展，尤其需要继续加大政府投入力度，以信息技术的广泛应用促进教育人的思想观念的转变。加强基础设施建设，提高资源整合与开发质量和应用水平，逐步形成支持我国初步

7、实现教育现代化的知识共享渠道和机制，使全国学习者基本实现随时随地通过网络获取知识，进行学习。教育信息化还包括人的思想化，加快信息化建设步伐意义尤为重大。 　三、毕节地区教育信息化建设的现状和问题1、毕节地区教育基本情况毕节地区是一个多民族聚居区。2007年1月统计结果显示，全区有汉、彝、苗、回、布依、仡佬等30多个民族，辖七县一市，有250个乡镇，4748个行政村，总人口732.9万人。其中，少数民族人口205.95万人；农业人口671.9万人，农业人口占91.68%。 现有小学2581所，教学点356个，小学在校生人，7—12周岁适龄儿童入

8、学率99.07%，女童入学率99.48%，小学专任教师35450人，学历合格32424人，学历合格率为91.46%；初级中学297所（职业初中16所），九年一贯制学