以教育信息化带动张掖教育现代化（7.29）

《以教育信息化带动张掖教育现代化（7.29）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以教育信息化带动张掖教育现代化——张掖市教育信息化工作汇报材料（二O—三年七月）张掖市位于河西走廊中部，总面积4.2万平方公里，辖一区五县，人口128万，有汉、回、藏、蒙、裕固等38个民族。全市共有各级各类学校（园）989所，在校（园）学生幼儿215090人，教职工15772人。近年来，我们坚持教育信改革创新，坚持“建、配、管、用、研”并举的原则，以教育信息化带动教育现代化，助推张掖教育事业均衡发展和转型跨越发展。息化与教育教学全面深度融合的核心理念,坚持应用驱动和一、主要工作及做法（一）明确今明两年教育信息化工作的思路和重点为深入贯彻落实国家省上教育规划纲要、教育信息化十年发

2、展规划等重要精神，结合我市实际，出台《张掖市关于加快推进当前教育信息化重点工作的意见》，对今明两年教育信息化工作进行了统一安排部署，提出教育信息化建设投入长效保障机制、教育部“教学点数字教育资源全覆盖”项目、学校网络教学环境建设、优质数字教育资源应用、数字校园示范校创建、网络学习空间建设、教育资源建设应用、教育管理公共服务平台建设、数字化管理图书馆（室）建设、教师信息技术应用能力培训、师生信息技术应用活动、教育工作网络宣传报道、教育网络信息安全管理等13项重点工作，明确任务要求，确保教育信息化整体水平再上新台阶。（二）建立“一个比例五纳入”的经费投入保障机制2009年，我市在全

3、省率先提出了“学校生均公用经费15%以上用于教育信息化建设”的总体要求，通过层层纳入年度目标管理责任书考核、纳入市县区政府教育督导、纳入教育信息化工作考评、纳入县域教育经费统筹和设备招标采购体系，使教育信息化建设地方投入得到有力保障。2013年上半年，全市累计投入教育信息化建设资金3100万元。高台县每年安排学校生均公用经费的20%用于教育信息化建设，全县中小学“班班通”学校达到100%;甘州区所有农村中心学校实现了“大屏幕触摸一体机”的班班通；临泽县制定了《加快教育信息化建设，推进义务教育均衡发展三年行动规划》,集中资金重点扶持薄弱学校信息化建设；山丹县采取集中统筹、按需配备

4、的办法，全面落实“15%生均公用经费用于教育信息化建设”；肃南县通过教育采购，政府买单的办法，不断加快民族地区教育现代化进程；民乐县在经费十分紧张的情况下，严格落实“学校生均公用经费15%以上用于教育信息化建设”的要求，不断改善学校信息化环境。5年来，全市教育信息化建设累积投入资金8100万元。目前，全市共有计算机23085台，生机比达到9.9：1,师机比达到2.5：1,建成计算机教室547间、多媒体教室3324间，53.6%的学校实现了“班班通”。（三）建立“三级考评”管理长效机制我们将教育信息化重点工作量化分值，层层列入县区教育局、学校、教师年度考核，并逐年提高考核分值。制

5、定《张掖市教育信息化管理工作考评标准》和《张掖市中小学教育信息化工作考评标准》，每年以随机抽样的方式，对六县区和市直学校进行考评，将考评结果全市通报，对教育信息化管理应用工作成绩突出的单位和学校给予表彰，对不到位的要求限期整改，有力推动了教育信息化工作再上新台阶。2007年以来，市级共考评学校83所。同时，各县区每年对辖区内50%的学校信息化工作进行考评，其余学校进行自查，对完不成考核任务的县区，当年考核一票否决。学校普遍将信息技术应用能力纳入教师常规管理及年度考核，与绩效工资、评优晋级等挂钩。通过考评，逐步形成了教育信息化管理的长效工作机制。（四）以“企建校租”的办法，率先完

6、成校校通工程建设自2004年起，我市投入65万元，建成张掖教育城域网,接入学校28所。在此基础上，采取“企业建设，教育租用”的办法，启动全市教育信息宽带网络建设，至2009年，全市100%的学校通过光纤、ADSL、拨号方式接入互联网。同时，结合通信"村村通"工程，积极与电信部门沟通，签定合作协议，启动实施宽带接入提速工程，将城区学校、农村乡镇中心校网络带宽从10M分别提升到20M、30M、50M,农村小学全部升级为光纤或ADSL接入，网络带宽分别提升到4M、8M、10Mo2012年，我市又与中国移动公司签定网络建设协议，形成了电信与移动公司共同竞争的局面。目前，全市有89%的学

7、校建成了校园网，网络接入点辐射到所有教学办公场所和教师宿舍，部分学校实现校园无线网络全覆盖，全市教育信息高速公路已基本形成。（五）以“五动方略”加快网络学习空间人人通建设2012年，我们积极尝试，大力创新，率先在全省启动了网络教育空间建设，为全市教育工作者提供了一个专业、开放、互动的交流平台。通过典型带动、分层推动、应用驱动、竞赛拉动、学分促动的“五动方略”大力推进教师网络学习空间建设。将空间应用情况列入教师继续教育体系，将空间应用积分核定为继续教育学分，实行量化考核。教师积极通过空间推送优