(语文版)《乡愁》备课资料doc

《(语文版)《乡愁》备课资料doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、(语文版)《乡愁》备课资料doc　　乡愁　　【重点难点点拨】　　一、需掌握的字的读音　　乡愁（chóu）窄窄（zhǎi）矮矮（ǎi）海峡（xiá）　　　　二、需掌握的多音多义字　　　　　　三、辨析形似字　　　　　　四、文学常识　　作者简介　　余光中（1928～），祖籍福建永春，生于南京。1947年就读于金陵大学外文系、厦门大学外文系。1949年在台湾大学外文系求学。1953年与覃子豪等创立蓝星诗社。1956年在东吴大学兼课。1957年主编《蓝星》周刊。1958年赴美国爱荷华大学进修。主编《现代文学》及《文星》。1959年任台湾师范大学英语系讲师，曾两次赴美国讲学，任密西根大

2、学英文系副教授，寺钟学院客座教授，以及美国科罗拉多州教育厅外国课程顾问。返台后相继任台湾师范大学副教授、教授，台湾政治大学西语系主任。1974年任香港中文大学教授，后兼任中文大学联合书院中文系主任。1984年返台任教。其诗作具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，视域宽阔，意象新丽。其散文作品富于诗意，文字典雅、俊逸而雄浑。　　著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《王陵少年》《天国的夜市》《敲打乐》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《与永恒拔河》等。　　　　五、诗作主旨　　《乡愁》一诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，

3、形象而浓烈地抒发了游子思念故乡的感情。诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发内心一种思念亲人、眷恋故土的深切情怀。　　　　六、诗作背景　　余光中的祖籍在大陆，他也出生在大陆。他1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去香港，1950年去台湾。诗人对于中国传统文化、古典文学一往情深，极其钟爱，他继承了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来。在诗人的其他作品中，也常常弥漫着乡愁情绪。如：　　昨夜，／月光在沙上铺一条金路，／渡我的梦回到大陆。（《舟子的悲歌》）

4、　　当我死时，葬我，在长江与黄河／之间，枕我的头颅，白发盖着黑土／在中国／最美最母亲的国度／我便坦然睡去，睡整张大陆......（《当我死时》）　　给我一瓢长江水啊／长江水／酒一样的长江水／醉酒的滋味／是乡愁的滋味......（《乡愁回韵》）　　我是神经导电的大陆／饮尽黄河水也不能解渴／扪着脉搏，证实有一颗心还没死去／还吸收，还呼吸雷雨的空气／我的血管是黄河的支流／中国是我我是中国......（《敲打乐》）　　　　七、诗作解析　　《乡愁》全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后--后来--现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的

5、特征：小时候的母子分离--长大后的夫妻分离--后来的母子死别（这是一种特殊的"分离"）--现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票--长大后的船票--后来的坟墓--现在的海峡。这样我们看到这首诗构思的巧妙，四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，一层层加深。小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式，来向母亲诉说心中的思念。这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以那缕缕乡愁，

6、便只有寄情于那一张张来来回回的船票。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲--生者与死者，永远地隔开了！诗到了这里，感情加重，悲剧氛围更强，载不动许多愁。而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。　　乡愁本是一种非常抽象的情感，但诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，而是投射于具体的对象上。这也是诗人写诗常用的一种技巧：托物寄情，这种方法可以取得

7、很好的艺术效果，增加诗作的艺术感染力。"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"四个形容词正语反出，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。"一枚""一张""一方""一湾"四个表数量的词语也运用得很准确。　　这首诗的形式美非常突出：一是结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句变化错落，体现了自由诗的特点；二是同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种徘徊怅惘的基调。　　　　八、写作特色　　语言充