九年级下册二单元导学案

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1、九年级上册语文导学案使用时间月日班级小组姓名组内评价5孔乙己教学重点、教学难点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。己》）三、检查生字新词预习情况1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐（）　　附和()　　　分辩(biàn)　　不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)砚(yàn)　　　　荤菜(hūn)　　 羼水（chàn）拭（shì）　　　蘸(zhàn)　　　惋惜（wǎn）　　阔绰(chuò)舀水（yǎo）　　涨红（zhàng）　绽出（zhàn）　哄笑（hō

2、ng）间或(jiàn)　　着了慌(zháo)　打折（shé）　门槛（kǎn）2、查工具书，解释下面词语。①、不屑置辩：②、颓唐：③、分辩：④、格局：⑤、缠夹不清，⑥、之乎者也：⑦、大抵：⑧、君子固穷：⑨、营生：⑩、附和：四、速读课文，了解小说的故事情节。开端：发展：高潮和结局：合作探究--分析孔乙己形象1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?(画书上)(2)肖像描写：①第一次出场：②第二次出场：(3)语言神态描写：(4)动作描写：归纳孔乙己的性格：精彩研读１、对次要人物的描写与分析他们各自是什么样的人？句子画书上。（１）掌拒：（２）短衣

3、帮（３）小伙计（４）丁举人２、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？３、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。思想原因：社会原因：研读探讨，理解文意1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?4　　　九年级上册语文导学案使用时间月日班级小组姓名组内评价2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己

4、的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。写法点拨１、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？（画书上）由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写：侧面描写：怎样的一个人？２、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?３、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？４、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”既

5、然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？５．讨论归纳小说的主题思想。4　　　九年级上册语文导学案使用时间月日班级小组姓名组内评价7变色龙教学目标知识目标1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。能力目标1．理解小说的故事情节。2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。理解奥楚

6、蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。二、资料助读契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的国短篇小说大师，杰出的作家，家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层

7、面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、生字新词教学（1）应掌握的字：劈开（）戳（）戮（）胚子（）蔑（）恐吓（）（2）应掌握的词：异想天开：洋溢：径自：娇贵：四、理清故事情节1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?2．学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。3、学生自读课文，根

8、据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。合作探究：1．指名朗读第一部分。2．结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。3．“四下里一片沉静，广场上一个人