质量与密度 质量

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1、目录1．观课视角一、教学设计12．观课视角二、三维目标的达成度33．观课视角三、学生参与度4观课视角一【教学设计】授课课题质量授课教师郭元超观课教师朱有利谭会文陈群张晓敏观课时间11月1日观察点具体观察点观察结果记录（要求：1、有准确、全面的量的记录；2、关键事件性质的描述）优点、缺点及改进建议一、能否深刻把握教学内容、构建核心知识1.是否合理处理教材（增、减、合、换）？涉及知识点是否全面？将质量是物质的一种属性不随形状、位置、状态的改变而改变，提到了实验之前做讲解通过具体的事例，导入新课，激发学生的学习兴趣2.重点确定是否准

2、确？教学过程中使用了何种强化方法？是否有效？重点：理解质量的概念，体现从特殊到一般，从具体到抽象的过程.注重学生的自主探索、合作交流的学习过程。通过掌握天平的使用严谨的科学精神。3.难点确定是否准确？教学过程中使用了何种突破方法？是否有效？难点：天平的使用步骤采用演示以及组内动手实验的方法，使学生真正理解并运用托盘天平以此解决问题。小组讨论，师生交流，将难点突破，效果较好。4.是否进行了核心知识构建？具体采用了什么方法？教师用多媒体课件展示本节课的重点托盘天平的使用。整合条理、清晰、重难点突出，挖掘较深。1.能否深挖本节课中教

3、材能力的生长点，挖掘教材的内涵？通过试一试让学生二、是否科学合理进行方法和基本观念的建构解释如果在使用天平是被测物品和砝码放反了该怎么办，用问题串层层深入2.能否准确挖掘出数学基本观念？教学过程中具体采用了什么方法？能准确挖掘出基本观念。在教学过程中采用了讲授法、讨论法、练习法、发现法。以知识为载体，将科学方法有机融合在其中，设计合理、自然，挖掘到位。3.知识、方法、观念线索是否清晰？能否将三者有机融合在一起？具体采用了什么方法？知识、方法、观念线索非常清晰，通过知识的获得过程渗透方法、观念，主要采用了启发点拨、总结归纳等方法

4、。整堂课中知识、方法、观念没有分离，能够有机融合在一起。三、是否合理应用数字教学资源采取的形式两者是否匹配协调是否为原创是否进行深度加工改进建议1．课堂组织方面①观察铁钉和铁锤引出物体所含物质的多少②PPT的使用和投影仪的使用。③小组合作兴趣引领框架归纳是是2．教学目标方面①文本：学案呈现②PPT呈现汇总知识目标是是3．教学内容方面①文本：在探索新知中出示引例②PPT和学案中出示具体内容否是4.重难点突破方面①由具体到一般，问题层层递进②学生尝试通过类比进行学习是是备注：文本材料和PPT。观课视角二【三维目标的达成度】授课课题

5、质量授课教师郭元超观课教师朱有利谭会文陈群张晓敏观课时间11月1日知识与技能目标达成度（用%表示）过程与方法目标达成度（用%表示）情感态度价值观达成度（用%表示）学习方式（自主、合作、探究等词语）参与度（具体人数）（主动提问、回答、动手操作等）第一关：探索新知我最棒100%100%95%自主、合作、探究三种学习方式交互使用，运用自然适时。全员参与，及时回答问题，但是主动提问较少。第二关：新知应用我最棒100%100%100%第三关：巩固新知我最棒100%100%100%第四关：能力提升我最棒90%90%95%总评所有同学都能熟

6、练掌握单项式乘单项式的运算法则。同学们能主动进行探究、合作、交流。有良好的学习习惯。大部分同学能或得数学学习成功的体验，能形成独立思考、主动探索的习惯，有良好的语言表达能力。观课视角三【学生参与度】授课课题质量授课教师郭元超观课教师朱有利谭会文陈群张晓敏观课时间11月1日观察内容观察记录评价等级及人数评价结果三维目标达成度情感态度价值观等级A1B1C1D1%能充分感受到对物理知识关注的情感升华；对客观世界和事物的认识态度明确；体会到物理学习的价值。能在一定程度上表现出对物理知识关注的情感；对客观世界和事物的认识有一定的态度；感

7、知到物理学习的价值。对物理知识关注的情感体验较少；对客观世界和事物的认识较少；稍微了解了物理学习的价值。基本没有什么情感体验和价值观的改变人数11500优68.8良31.2知识与技能等级A2B2C2D2%知识落实准确到位，能真正理解；能了解物理与技术、社会、生活的关系，且运用此进行简单问题分析；能形成基本的计算技能，并会做质量相关问题。知识掌握较为准确，基本理解；能了解物理与技术、社会、生活的关系，并尝试运用此进行简单问题分析；能形成一些计算技能，并会做质量相关问题。知识基本清楚，达到认知；能从他人的描述中了解物理与技术、社会

8、、生活的关系及对此类问题的分析思路；会一些计算技能，并在别人帮助下进行简单题目。知识基本没有了解认识；对问题没有分析的意识；不具备计算技能，也不参与实验。人数7900优43.8良56.2过程与方法等级A3B3C3D3%积极进行科学探究，体验探究；能运用各种方法获取信息，并能正