梳理与探究·优美的汉字

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1、梳理与探究·优美的汉字京山五中语文组李成学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。学习重点：了解汉字构成知识，养成自觉正确书写汉字的习惯。学习难点：查找有关文化资料。课时安排：1课时课堂过程：一、导入新课：魅环宇宙载风云力透万年尽国魂语润民风真善美文旋山海演红尘横平竖直显功力一字多义添神秘奥妙皆在六书中浩繁体现形音义这幅对联所讲的对象是什么？接着，展示学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。2.通过学

2、习让学生学会梳理汉字的方法。3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。二、展示探究成果：（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文-

3、---大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势3大篆刻在石鼓西周晚期结构整齐，笔画匀圆小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带

4、捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转（三）汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。（四）汉字文化：1.造字时的文化信息。2.书法、篆刻艺术。独特的中国文字文化博大精深。三、小结：汉字记载着我们名族的物质和精神的历史，她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。亲爱的同学们，当你书写下一个一个汉字时，请你

5、用心、用心再用心一些吧，因为，你写下的不只是一个个符号，而是我们民族的灿烂文化，是我们民族的骄傲与自豪。当我们写下我们的文字的时候，笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。四、课下探究：探究自己名字的意义，写一篇“汉字与我”的文章。五、教学反思：《优美的汉字》是中学语文课本必修一中梳理探究板块的第一篇，梳理重在积累与整合，侧重于语言知识与文化知识；探究重在发现与创新，侧重于文学与文化。本课设计注重思路的条理性和连贯性上、从活动的有效性上入手，争取做到整节课浑然一体，使学生学有所获，老师和学生共同提高。

6、3本节课的重点我放在了汉字的构造上，意图在于让学生对汉字的构造有一些感性的认识，产生对汉字的兴趣，并提高对语文学习的兴趣。从整体结构上看，本节课分为三个板块——汉字的字体、汉字的构造和汉字的文化。第一个板块设计思路为重点突出汉字七种字体的形体特征，并选择一些比较具有艺术价值的书法作品供学生欣赏。第二个板块的设计思路是用连贯的层次分析甲骨文中汉字的构造原理，将六书形象地展示给学生；第三个板块思路为从汉字的构造、用汉字书写的文学形式以及汉字的创新使用当中表现汉字的文化内涵。本课件对教材进行了丰富和创新。（作

7、者姓名：李成；工作单位：京山五中；职称：中学高级；邮编：431800邮箱：785900262@qq.com；电话：13469789079）3