学习《初中英语阅读教学设计与案例分析》有感

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1、学习《初中英语阅读教学设计与案例分析》有感阅读是读者从语篇中获取信息的过程，阅读是读者与文章的交互过程。阅读活动各环节的设置应注重其心理效应、突出语言的实践性和语篇的整体性。阅读可分为：字面阅读，推理阅读，阅读的高级层次，形象阅读，只有当低层次阅读和高层次阅读共同作用时，才能实现流利阅读的目的。这样的阅读才能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力，而这，也正是我们阅读教学的目的。阅读五级要求是：1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能

2、读懂常见体裁的阅读材料；5．能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用字典等工具书进行学习；7．除教材外，课外阅读量达到5万词以上,累计15万字。阅读教学的原则：整体性原则，点面结合的原则，精泛结合的原则，听说读写统筹兼顾原则，阅读理解的对象是整篇文章，而考查时命题却绝大部分是词、句、段。因此，我们在教学过程，始终要把学生对整篇文章的总体理解与句、段的理解分析紧密结合起来，把握“词不离句、句不离段，段不离篇”的规律。既要考虑全面，又要注重细节，做到点面结合。精读和泛读是阅读的两个方面。英语课堂上的精读应以“精雕细刻”“点滴不漏”的“讲深讲透

3、”英语知识为重；泛读课应以“拓展视野”“培养习惯”“发展技巧”为主。精读与泛读相互结合，才是真正意义上的阅读。它们是相辅相成，互为补充的。二、初中英语阅读常用教法1.自上而下模式；2.自下而上模式；3.互动模式；活动形式可以有：问答、讨论、小测验、游戏等。2.解决细节理解问题3.通过扫读发现教学重点和难点（包括词汇和语法），并逐个加以解决4.替换练习、造句练习、朗读训练等5.复述、改写等6.归纳总结所学语言（先小组后全班）在实际教学中，我们要不拘形式，采用灵活、多样的训练方法，一方面提高学生的阅读理解能力，另一方面培养学生的学习兴趣，促使分析、综合、推理

4、、想象等思维能力的形成。