如何在教育教学活动中吸引幼儿的注意力

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1、如何在教育教学活动中吸引幼儿的注意力摘要：本文通过多年教学经验的总结与研究，对如何在教育活动中吸引幼儿的注意力进行全面的实践研究，在实践活动中营造神秘氛围吸引幼儿的注意力。教育教学形式丰富多彩，保持幼儿的注意力。在活动前提出明确的目标和要求，让幼儿有目的的进行活动。这三种方法的实践应用，切实增强了教育教学活动的时效性，对幼儿注意力的培养不失为一种行之有效的方法。关键词：活动：神秘氛围：形式丰富：明确要求：注意力幼儿对喜爱或感兴趣的事物，注意力较易集中，但不持久。特别是2-3岁的幼儿，由于他们年龄特点的限制，在活动中坚持性差，注意

2、力是不随意的，短暂的。因此,在一些教育活动中我们必须通过各种有效的教育策略来吸引幼儿的注意力,充分调动他们的积极性,从而培养他们专注学习的良好习惯。一、营造神秘氛围，吸引幼儿注意力。语言是教师和幼儿沟通的桥梁，教师形象化的语言是稳定幼儿注意力的重要手段。为此教师的语言应具有针对性、直观性和启发性。语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。2-3岁的幼儿处于新异性的探索阶段，此时的幼儿对新奇事物特别感兴趣，因此，营造一些神秘氛围，特别能引起他们的注意，激起他们的

3、兴趣，使他们能主动投入到活动中。如语言：《拔萝卜》活动中，老师把小动物图片放在一个盒子里，用丝巾把它们盖住，以此来增加神秘感，活动中，老师用神秘的口吻说：“有一个老爷爷种了一个大萝卜，可是他自己怎么拔也拔不动，于是他请来了许多小动物来帮忙拔萝卜，你们知道他都请了谁吗？”神秘的语气一下子就抓牢了幼儿的注意力，孩子们一个个睁大眼睛想看看到底是谁。有了丝巾的遮盖，再一个一个请出不同的动物，幼儿的注意力始终会集中在那个盖有丝巾的盆，想看又会有什么动物出现。再加上老师的一些故作神秘的语言：“我先来瞧瞧！噢，是它！”神秘的朋友、神秘的盒子、

4、神秘的语言为活动增加了神秘的色彩，深深吸引着幼儿们的注意。又如，在科学活动《摸一摸，猜一猜》中，老师出示大口袋说：“神秘的大口袋里藏着许多有趣的东西，你们想知道是什么吗？”以这种方式展开活动，让幼儿对神秘的大口袋充满了好奇，充满了期待。教师的教态也是一种无声的语言。亲切、自然的教态，会给孩子愉快的感觉，吸引幼儿的注意力。由于专心可以集中精力，调动整个大脑神经系统来解决问题，所以在教学活动中幼儿学得很轻松，活动也会高效率地完成教学目标。二、形式丰富，保持幼儿注意力。创设良好的教育环境，制作新颖、直观的教具能够引起幼儿的注意力。一切

5、新颖、直观、生动、具体的形象和不变的刺激物，都能够引起幼儿的注意。2—3岁幼儿特别容易被外界事物所干扰，他们好奇心强，对各种事物都可能产生兴趣，好观察，可即使对感兴趣的事物，他们也不能保持长时间的、稳定的注意。但如果我们在活动中采用多种丰富的形式，可以让幼儿产生多个兴奋点，使幼儿在活动中保持注意力。例如：科学《摸一摸，猜一猜》活动中，刚开始，孩子们被神秘的大口袋所吸引，但几位幼儿上来游戏后，孩子们的注意力有所转移，兴致逐渐减弱，当我发现这个情况后，及时对口袋中的物品进行了调整，藏进了小铃、动物玩具和糖果，在幼儿一样一样摸出来后，

6、老师敲敲小铃，幼儿跟着拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟着老师学学动物的叫声，分享着甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，形式丰富，孩子们兴致勃勃。三、提出明确的目标和要求，让幼儿在有目的的情况下专注某件事要培养注意力，必须先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的和要求，是孩子能不断积极主动自觉的保持注意力。如：幼儿在做情景数学的活动手册时，在孩子们操作之前，我明确地向他们讲明了操作要求:“首先，从操作盒里取出所有不同形状，不同颜色的海绵泡芙，用它们来摆出书上给出的各种不同的交通工具，摆完后可以悄悄的和身边的小朋友进行交流，比

7、一比谁摆的又快又好。”孩子们听到我的要求后，便开始认真的操作起来。。由于每个幼儿都集中注意力进行操作，很快，孩子们都摆好了。因此，多做一些目的和要求明确的事情，对培养幼儿的注意力是有很大帮助的。