普通高校体育类篮球课程设置开展现状

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1、1前言普通高校已经对学生的德、智、体、美、劳进行全面发展，而且是深度培养阶段，所有的发展专业化较强，尤其是体育课程的开展，是大学生全面发展必不可少的一部分。体育教学能够磨练学生的心志，提升学生的意志，让学生产生良好的竞争意识，最重要的是能够增强体质。当然还有其他方面的内容都对大学生起着积极的作用。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，国家已经明确要求把篮球课程列入高校的选修或普修课程中，篮球运动一直深受学生的喜爱，尤其是男同学，甚至达到了痴迷的程度，所以在高校中都会选择篮球课程。为此，本文从篮球教学方面进行深入研究，希望能够给普通高校的篮球教学提供有效的建议。2研究对象方法2.

2、1研究对象本文主要以武汉普通高校为例，对武汉以武汉体育学院为主的五大高校进行深入研究，重点研究内容是对高校开设的篮球课程及学时方面的内容进行分析。2.2研究方法2.2.1文献资料法为深入对本论文的研究，笔者从中国知网、武汉图书馆等场所收集了诸多资料，通过不同的途径和渠道来对高校篮球课程的相关问题进行研究，本论文共收集了89篇与之相关的文献资料，通过对数据的整理，提炼出与本文论点较为贴近的资料，在资料整理过程中，笔者也收获到了很多篮球课程方面的知识，为论文的研究起到了重要作用。2.2.2数据统计法14运用excel计算机软件对从各校培养计划中搜集到的各类数据进行统计整理与分析。根据研究的

3、需要，对相关数据运用计算机软件进行了分类统计与分析，并运用Exce117.0表格对部分有效的数据进行处理分析;并通过SPSS17.0统计软件，对相关可靠性因素作了进一步统计学分析。2.2.3对比分析法对抽取的武汉市五所高校中的部分篮球教师和领导进行访问，调查各高校有关篮球课程现状的诸多问题，从课程设置、教师能力、师生比例、教学目标实现情况等多方面进行对比分析。3高校篮球课程开展现状研究结果根据学生的需求和教学情况，选择体育教学内容，根据学生的需求和教学情况进行选择，在体育教学中对学生进行体育锻炼、体育技术的学习和教学经验、体育教学内容为体育教材。体育教学内容与体育教材的意思基本相同。只

4、是“体育教材”所含的意思更多一些，它既有教学内容的意思，又有教科书和教具等意思。篮球课程内容是以篮球课程目标为基础的一系列直接经验和间接经验，是从事篮球得出经验系统中选出的，并按照一定的逻辑组织、编排而成的知识体系和经验，篮球运动是竞技性、趣味性很强的运动，也是大学生最喜欢的运动项目，教学内容应通过使学生了解篮球的情况，更好地掌握基本技能和运用战术的能力，有能力参加比赛，裁判员和组织的比赛的知识和技能。3.1武汉市高校开设课程性质在大部分高校中体育课为必修课，其中可以选修篮球课，而在体育类专业则设置了篮球专修课程和必修课程。依照学生的需要设定课程，满足学生对篮球运动不同程度的需求。表1

5、学校课程性质调查14学校专修科选修课湖北第二师范学院有有武汉体育学院有有华中师范大学有有湖北大学有无武汉体育学院体育科技学院有无通过调查走访各个学校，调查的十三所普选修课程。说明篮球运动己经深入大学校园中通高等院校中，全部开设有篮球学生的需求，是学校开设篮球课程的前提，在高校中由于篮球课程人数要求有限，出现学生抢选篮球课的现象。五所高校开设专修课程，主要针对人群为体育类的学生，培养目标与选修课不同，以培养篮球运动各方面人才为主。三所高校开设篮球必修课，非篮球专业体育生的必修课程，本着“一专多能”方针，为体育类学生以专修技能发展为主，其他体育运动技能为辅的培养目标。3.2武汉市高校课程课

6、时数量表2篮球必修课课时调查学校华中师范大学湖北大学武汉体育学院体育科技学院湖北第二师范学院武汉体育学院学时364872687214图1五所高校篮球必修课学时对比表3篮球选修课课时调查学校华中师范大学湖北大学武汉体育学院体育科技学院湖北第二师范学院武汉体育学院学时6400343614图2五所高校篮球选修课学时对比在调查中发现，五所高校中开设必修课，有一所院校选修课采用36个学时，学习一个学期，武汉体育学院体育科技学院、武汉体育学院采用72个学时，学习两个学期，篮球技术动作多而难，并且需要教师的指导反复练习。湖北大学和湖北第二师范学院分别采用的是48和68个学时。篮球技术动作多且复杂，初

7、学者独立练习是很难掌握，无论是36个学时，还是72个学时，学生每周上一节篮球课，课与课之间的间隔时间较长，缺乏连贯性，学生对上一节课的内容遗忘较多，每次上课前就要进行大量的复习，90分钟的课堂，复习占了一半，在加上课前的准备活动和课后总结，学生学习新内容的时间很少，学习进度就受到限制。而且武汉市冬季较冷，高校室内场地少，难以进行学习，36学时和72个学时较少，大部分学时无法掌握篮球正反手技术。而在选修课方面，武汉体育学院体育科技学院和湖北大学未