讲义(心理测量学 新版)—李丹

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1、讲义(心理测量学新版)—李丹第五章心理测量学知识第一节概述第二节常模第三节信度第四节效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一节概述第一单元测量与测量量表理想参照点为"0"，但心理测量中很难找到绝对零点，多人为标定。第二单元心理测验的基本概念"原始分数"多不具有什么意义。第三单元心理测验的分类1、按测验的功能分：2、按测验材料的性质分：3、按测验材料的严谨程度分：4、按测验的方式分：5、按测验的要求分：第四单元纠正错误的测验观1、错误的测验观：2、正确的测验观：第五单元心理测验在心

2、理咨询中的应用智力测验人格测验心理评定量表第六单元心理测验的发展史1880--1890高尔顿心理测验的开端；奠定心理测验的统计学基础1890--1900卡特尔1900--1910比内第一个正式的心理测验1910--心理测验的发展：①操作测验发展②团体智力测验的发展③能力倾向测验的发展④人格测验的发展第二节常模第一单元常模团体*常模团体的条件1.群体的构成必须明确界限即：必须清楚地说明所要测量的群体的"性质"与"特征"团体内部也可以有小团体例如：大学生价值观测量问卷大学生男女粗分T粗分T11223344..

3、....2.常模团体必须是所测群体的代表性样本*3.样本的大小要适当经济实用性&减少误差综合考虑总体数目小（几十个人）--100%的样本总体数目大，一般最低不少于30or100个样本大小适当的关键是样本要有代表性。全国性常模，一般应有2000-3000人4.标准化样组是一定时空的产物例如：60年代大学生样本&90年代大学生样本欧洲大学生样本&亚洲大学生样本*取样的方法从目标人群中选择有代表性的样本1.简单随机抽样《随机号码表》2.系统抽样N：总体数1/K：样本数K：N/n--组距例如:100名学生，抽取2

4、5名（为计算方便，通常不小于30）作为样本。K=100/25=43.分组抽样1组2组3组4组...4.分层抽样1层2层3层4层...包括：分层比例抽样&分层非比例抽样*常模分数与常模　　　　抽取一定的样本常模　　　　　　　　　　　　　　　其他测验分数，要想得知其意义，需与这个标准进行比较常模包括：一般常模&特殊常模为特殊群体（非典型团体）而建立第二单元常模的类型一、发展常模　　年龄量表--个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平1.发展顺序量表葛塞尔发展程序表--按月份显示儿童在运动水

5、平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。4周：控制眼睛运动，追随一个对象看(眼睛)16周：使头保持平衡（头）28周：用手抓握东西并玩弄它（手）40周：控制躯干、坐立或爬行（躯干--坐、爬）52周：控制腿脚运动、站立和行走（腿脚--站、走）　　皮亚杰--对能量守恒概念的研究--考察儿童认知的发展　　　　5岁：理解质量守恒概念　　6岁：理解重量守恒概念　　7岁：理解容量守恒概念　　　　2.智力年龄比内-西蒙量表中首先使用"智力年龄"的概念。*方法1：例题：吴天敏修订的比内-西蒙量表，每个年龄6个题，答

6、对每题得智龄2个月。　　　假如某儿童6岁组题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为：6（岁）+4×2（月）+3×2（月）+2×2（月）=6岁+18月=7岁6个月基础年龄附加月份较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和*方法2：年龄常模表--作为对比标准3.年级当量二、百分位常模1.百分等级2.百分点也叫"百分位数"3.四分位数&十分位数四分位数：将量表分为四等分，相当于百分等级的25%、50%、75%对应的三个百分分成的四段十分位数：1~10%第一段；11~20%第二段；...

7、...；91~100%第十段三、标准分常模X:原始分数与：平均数之间的距离--是多少个标准差？每个X位点（X1、X2、X3、X4...）都用其距离多少个标准差表示，所有的数值合在一起组成标准分常模。单位：标准分数--z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）线性转换非线性转换1.线性转换的标准分数z=；　　　　　Z=A+Bz--转换值（A、B为指定常数）　　　　　　　　　　　　　　　2.非线性转换的标准分数当原始分数不是常态时，也可以使之常态化，这一转换过程就是--非线性的。标准九分：9级分数量

8、表，标准十分：标准二十分：四、智商及其意义心理年龄>生理年龄：智力较高心理年龄<生理年龄：智力较低1.比率智商　　IQ=×100（MA：心理年龄；CA：实际年龄）　　由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实际年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。2.离差智商韦克斯勒，IQ=100+15z'=100+　不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。（例如：韦克斯勒智力测验，在翻译