初中语文散文教学中存在的问题及应对措施

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1、初中语文散文教学中存在的问题及应对措施从教以来，我对美文都情有独钟，有自己的独特感悟。语文中的优美文章犹如百花园，繁花似锦美不胜收。尤其是那具有“形散而神不散”特点的散文，它是人类面对自然、面对人生的一种细腻、真挚的感情流露，它往往融写景、状物、抒情、析理于一体，是人类对生活领悟的一种浓缩，它的语言凝练、优美、生动、个性化又自由灵活，具有文学性和形象性。因此，在教学中，要让学生对文本内容有一个整体感知，把握作者在作品中表达的情感、态度或者观点，学习如何欣赏优美精彩、富有表现力的语言，掌握散文中象征、托物言志、设置悬

2、念、烘托渲染等艺术手法的运用。理解散文需要一定的文化、经验积累，而初中学生的认知水平是有限的，这就需要教师寻找一些适宜的途径，帮助学生理解并达到理想的教学效果。一、初中语文散文教学中存在的问题1、教师引导启发的不够细现今的语文散文教学中，有些教师往往只在意课文的知识点，按照知识目标把一篇课文肢解成不同的部分进行教学，常从写作背景、作者的写作思想等起讲，然后分析结构线索、艺术手法、揣摩用词造句等，完全不顾学生是否产生需要，即不顾阅读的心理机制，先把它“塞”给学生。特别是一些青年教师总觉得落实了知识，才能对自己的教学放

3、心。其实这样的教学表面上看是科学合理的，但是实际上被束缚在了一定的范围之内，忽视了学生对课文的感悟思考的要求。2、学生认知领悟能力的局限性在学习散文的过程中，由于学生搜索、筛选信息的能力有限，找不到核心词句；揣摩、理解词句含义的能力有限，弄不懂某个词句在文中的含义，尤其是富含深刻含义的词句，体会、领悟能力低，体会不了精彩语句（修辞语句）的妙用，领会不出作者的思想感情；对于要点的提炼、内容的概括分析能力低，抓不住要点，把握不准散文的“神”；语言的运用能力低，遣词造句不准确、不切题，特别是仿写题，难以下笔，即便写出来也

4、是与例句意境不符，结构上也不一致。三、在“新课程”改革的推动下，要提高初中学生学习散文的能力，我们可以从以下几点进行探讨：1、让导入牵引学生心灵众所周知，万般开头难，良好的开场白预示着成功的到来。当散文蒙着一层神秘的面纱，等待教师引领学生去寻幽探秘时，就特别需要教师引人入胜的课堂导入。成功的导语，如同刚刚拉开的大幕，让学生看到了精美的置景一角；有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。对散文教学而言，导入语的作用更是不可低估。因为情感是散文的生命。文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由

5、来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。杭州市安吉路实验学校的周亚萍在朱自清的写景散文《春》教学中曾这样导入：首先播放以“早春”为主题的影象片段（实景外拍，配以音乐和解说）——“屏幕上这一幅幅画面，是我们陶醉，使我们被这热情洋溢的诗情所感染。被这盎然的生机所激励。春天是美好的，当产生了对美好事物的热爱、赞美之情的时候，我们

6、思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花，我们感情的波澜也会在秀美逶迤的云海中起伏飘荡。”接着，打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画面，并进行解说——“瞧，一位采着《绿》、赏着《荷塘月色》、《匆匆》走来，又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢？”最后教师出示课题，将学生引进文本之中。这样，在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官的对话，从而初知初春景致，为课文的学习作作还铺垫。教学叙事散文《散步》一文时，我这样深情导入：“人们常说母爱如水，父爱如山，歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人

7、。正是因为有了他们无私的爱和不懈地努力，才有了我们今天的幸福和舒适。可是，等到他们变老了，两鬓开始变白，两眼逐渐浑浊，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，如同即将熄灭的烛火，把握不了自己的命运，做儿女的我们这时应该怎样做呢？今天学习了《散步》后，我们将深深地体会到这一点，并同时获得一些启示。”在以上的导入中，教师适时地牵引住学生的心灵，有利于快速走进文本之中。2、让关键词句凸显文本内涵诗有“诗眼”，文有“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇

8、的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而且是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。教师在语文教学中，如果能紧扣文眼突破开去，便能牵一发而动全身。散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的