信息技术促进数学课堂教学

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1、信息技术促进数学课堂教学丽水市莲都区雅溪中学朱龙军现代教育多媒体的发展，改变了传统教学一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板的单调状态。恰当、合理的应用多媒体，能优化课堂教学，提高教学质量。一、多媒体教学丰富多彩，有利于激发学生学习的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师的一个重要任务就是使学生感到数学有趣，从而乐于学习数学而不是愁眉苦脸的学习数学。学生乐学数学了，就会有求知的欲望，不会觉得数学枯燥，从而享受学习数学的快乐。在教学中，教师可以充分利用多媒体资源中图、文、声、像融为一体的功能，让学生乐学。如在教学平方根立方根时，我们利用多媒体制作了这样一段小

2、品：我叫平方根，她叫立方根，我们是实数王国中的表姐妹。我来自平方山庄，她出身立方世家。实数没有我们将黯然失色、美中不足。我们都注重仪表：我的帽子前沿憋着一枚金色的毛会，毛会上刻着一个正号和负号合二为一的符号。你看多美啊！表姐的帽缘边镶嵌了一颗闪亮的珍珠，你看中的根指数3还会闪闪发光呢！我过着简单而平淡的生活，我的根指数2不用写，多省事啊！6表姐的被开方数可以是正数、负数，也可以是0.表姐的生活过得满自在的。她知足常乐：被开方数平易近人，广交天下数！我有难言之隐，就是我的被开方数，不能为负数。不过我也可以振振有词的说：我的被开方数富有正义感，与负数老死不相往来。还可以反问你

3、一下：我的被开方数不能为负数，总“胜”不负有何不好呢？让我春风满面的事还多着呢：任何正数的平方根都有两个，它们是形影不离的相反数，犹如孪生兄弟，出入成双成对，多好啊！其中正的平方根叫做算术平方根，早在古希腊时代就已经闻名遐迩了。我可以豪不夸张地断言：只要有我平方根存在，就有算术平方根追随。0是我的好朋友，你看：0的平方根是0,0的算术平方根还是0，谁也动摇不了它。与我相比，表姐上无兄小无妹，无牵无挂，独来独往，云游四海，自由自在，多舒坦啊！0与1是表姐的忠实朋友，你看：0的立方根是0,0的算术立方根还是0.同样，1的立方根是1,1的算术立方根还是1，不动不摇真英雄！金无足

4、赤，人无完人。我善于化装，让人认不出我是有理数。你看不知使多少同学落入了陷阱，因而引来了他们不少的怨言。表姐不知多少次带着面纱蒙蔽了无理数，你看不知多少次混进了无理数。“吃一堑，长一智”。我们这样做，也是为了同学们能吸取教训，少出差错，学习好上加好。如此教学的形式，我们用视觉刺激了学生，让学生生在观看小品的同时认识了平方、立方根。二：多媒体教学可将抽象的数学概念形象化，具体化，有利于学生对重、难点知识的学习。6对于初中生而言，还是习惯于以具体形象思维为主，这就形成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功的实现由抽象向形象的

5、过渡，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如对“轴对称”概念的讲授：我们先利用几何画板制作一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（例如图形在对称轴两侧，两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及

6、延长线。在这种形象化的情景教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。此时教师无需过多的语言，只需借助多媒体，便能无声的传递教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。三、利用多媒体，展示几何图形之间的联系。6在几何教学中，图形是错综复杂的，如何让学生快速的读懂图形，并能够从复杂图形中分解出基本图形，这是提高学生解题能力的必经途径。如在《圆的基本

7、性质》复习课中，安排了这么一组练习：例1、如图1，C是以AB为O的上一点，已知AB=6,BC=3，则圆心O到弦BC的距离是_________________例2、如图2，在例1条件下，在弧AC上取一点D，则BDC的度数是______例3、如图3，在例2的条件下，若C是BD的中点，CEAB于E，BD交CE于点G，求证DCAB,CG=BG例4、如图4，在例3条件下，若延长CE交O于F，连接OF，求图中阴影部分的面积；若用阴影扇形OAF围成一个圆锥侧面，试求这个圆锥的底面圆的半径。6这样的一组练习，由易到难，符合了学生的认知规律，让