教师资格证思维导图【某小学

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目录第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础......................................................................................................2知识框架二学生指导......................................................................................................9题目演练：..............................................................................................................11知识框架三班级管理....................................................................................................20题目演练：..............................................................................................................21知识框架四教学实施....................................................................................................23题目演练：..............................................................................................................26知识框架四教学实施....................................................................................................29题目演练：..............................................................................................................30知识框架四教学实施....................................................................................................31题目演练：..............................................................................................................32知识框架五教学评价与反思........................................................................................33知识框架六教学设计....................................................................................................34第二部分综合素质知识框架一教师职业理念............................................................................................35题目演练：..............................................................................................................37知识框架二教师职业道德............................................................................................39题目演练：..............................................................................................................40更多资料请联系威信：qql19891110 第一部分教育知识与能力 小学知识点睛知识框架一教育基础2 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础3 小学知识点睛知识框架一教育基础4 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础5 小学知识点睛知识框架一教育基础6 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础7 小学知识点睛知识框架一教育基础8 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导9 小学知识点睛知识框架二学生指导10 第一部分教育知识与能力题目演练：学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是一科看完再看另一科，从第一页到最后一页看一遍了事，课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，对很多知识泛泛而过，以致学习成绩不理想。问题：（1）试对小王的复习方法做简单评析。（2）请运用相关记忆规律，谈谈如何促进记忆的保持。11 小学知识点睛知识框架二学生指导12 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导13 小学知识点睛知识框架二学生指导14 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导15 小学知识点睛知识框架二学生指导16 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导17 小学知识点睛知识框架二学生指导18 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导19 小学知识点睛知识框架三班级管理20 第一部分教育知识与能力题目演练：1.上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。（2）试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面。2.在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来月亮为什么晚上出来’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？别人会看不到吗？女人什么时候开始裹脚的呢？”我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我“老师您想‘穿越’到哪儿呢”我更茫然了„„问题：（1）试分析这位老师困惑的原因。（2）如果你面对这样的情境将如何对待。21 小学知识点睛3.习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。问题：（1）试评析徐老师对课程问题行为的做法。（2）面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？4.杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把饼平均切成9块，分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?问题：(1)评析杨老师所设计的教学导入环节。(2)列举课堂中常用的导入方式22 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施23 小学知识点睛知识框架四教学实施24 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施25 小学知识点睛题目演练：1.《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么，你的理由是什么？学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥？等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时。教师问：“你的理由是什么？”“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。“那如果你看到这样的商人．你想对他说些什么呢？”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”问题：（1）材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试加以分析。（2）请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。26 第一部分教育知识与能力2.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好„„其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为老师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切。”问题：（1）谈谈你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。3.作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清，同学们要从生活中捕捉各种作文素材。”李老师正说着，忽然一位同学说：“不对，作文材料不像浪花，而是各种各样的小鱼，在作文材料的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话，李老师很生气，想斥责他上课乱说话，后来李老师使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他想法的同学？”在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，有的比李老师原来的比喻要好很多。问题：（1）请对李老师的做法进行评价。（2）谈谈教学过程中预设和生成的关系。27 小学知识点睛4.乘法练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元，问题是：怎样买最合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共花费280元。小宁提出了另一种方案；“把老师学生凑成10人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5钱。”吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱么！”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，满不在乎的说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊！”小欣也附和说：“就是，5块钱算什么！”问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（2）谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。28 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施29 小学知识点睛题目演练：小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样？”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么？”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步一步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？”最后，小杨自己解答了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。30 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施31 小学知识点睛题目演练：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙问题：（1）请分析材料中两位学生谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？32 第一部分教育知识与能力知识框架五教学评价与反思33 小学知识点睛知识框架六教学设计34 第二部分综合素质第二部分综合素质35 小学知识点睛知识框架一教师职业理念36 第二部分综合素质题目演练：1.学晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们一起玩的很开心。过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学知识想引起老师和同学们的注意而已。马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星见见不再欺负同学了。有了自己的好朋友。问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。37 小学知识点睛2.材料一：我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的？早上起床到外面一看不就知道了吗？”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对？”同学们毫不犹豫地回答：“老师对！”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。材料二：下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：“这个故事里有一处错误，谁能把它找出来？”大家纷纷打开课本，开始认真地阅读，过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师，我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”“太棒了！”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。问题：请从学生观、教师观的角度，分析这两位教师的教育行为。38 第二部分综合素质知识框架二教师职业道德39 小学知识点睛题目演练：1.无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说：老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。40 第二部分综合素质2.某学校一位实习教师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把该学生的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。问题：（1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。（2）从教育法律法规的角度，分析材料中教师行为存在的问题。41