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时间:2024-08-29
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目录第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础......................................................................................................2知识框架二学生指导......................................................................................................9题目演练:..............................................................................................................11知识框架三班级管理....................................................................................................20题目演练:..............................................................................................................21知识框架四教学实施....................................................................................................23题目演练:..............................................................................................................26知识框架四教学实施....................................................................................................29题目演练:..............................................................................................................30知识框架四教学实施....................................................................................................31题目演练:..............................................................................................................32知识框架五教学评价与反思........................................................................................33知识框架六教学设计....................................................................................................34第二部分综合素质知识框架一教师职业理念............................................................................................35题目演练:..............................................................................................................37知识框架二教师职业道德............................................................................................39题目演练:..............................................................................................................40更多资料请联系威信:qql19891110 第一部分教育知识与能力 小学知识点睛知识框架一教育基础2 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础3 小学知识点睛知识框架一教育基础4 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础5 小学知识点睛知识框架一教育基础6 第一部分教育知识与能力知识框架一教育基础7 小学知识点睛知识框架一教育基础8 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导9 小学知识点睛知识框架二学生指导10 第一部分教育知识与能力题目演练:学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时,小王常常是一科看完再看另一科,从第一页到最后一页看一遍了事,课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容,对很多知识泛泛而过,以致学习成绩不理想。问题:(1)试对小王的复习方法做简单评析。(2)请运用相关记忆规律,谈谈如何促进记忆的保持。11 小学知识点睛知识框架二学生指导12 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导13 小学知识点睛知识框架二学生指导14 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导15 小学知识点睛知识框架二学生指导16 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导17 小学知识点睛知识框架二学生指导18 第一部分教育知识与能力知识框架二学生指导19 小学知识点睛知识框架三班级管理20 第一部分教育知识与能力题目演练:1.上课前,徐老师刚走到教室门口,教室飞出一个足球,正好从徐老师的头上擦过。同学呆了,心想:惹大祸了!但事情的发展出乎意料,徐老师并没有严厉斥责踢球的同学,而是回身捡球,然后微笑着走上讲台,说:“好厉害的一脚,踢个正中,得分!不过要练射门功夫,上操场。如果以后还有人在教室踢球,红牌,出教室!”听了徐老师的话,踢球的同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。就这样,紧张的气氛得以缓和,同学们轻松愉快地开始上课。问题:(1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面。2.在一次教研活动中,一位小学老师感慨地说:“如今的孩子,虽然年龄小,可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题,令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如,我在讲有关太阳和月亮的知识时,有的孩子就问‘老师,太阳为什么白天出来月亮为什么晚上出来’对这样的问题,我还能勉强回答,但是有些问题真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问‘老师,古代女子都是裹脚的,花木兰替父从军,晚上不洗脚吗?别人会看不到吗?女人什么时候开始裹脚的呢?”我当时就懵了,不知如何回答。有的学生会兴奋地问我“老师您想‘穿越’到哪儿呢”我更茫然了„„问题:(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面对这样的情境将如何对待。21 小学知识点睛3.习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚,写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。问题:(1)试评析徐老师对课程问题行为的做法。(2)面对学生的课堂问题行为,教师可以运用哪些教学策略?4.杨老师在讲《分数的基本性质》。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成三块,分给猴A一块。猴B见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块,分给猴B两块。猴C更贪,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是,猴王又把饼平均切成9块,分给猴C三块。那么同学们,这个猴子这么贪心,你觉得他能吃完吗?问题:(1)评析杨老师所设计的教学导入环节。(2)列举课堂中常用的导入方式22 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施23 小学知识点睛知识框架四教学实施24 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施25 小学知识点睛题目演练:1.《找骆驼》中,初读课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人,会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:(1)对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”(2)不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。(3)一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时。教师问:“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。“那如果你看到这样的商人.你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”问题:(1)材料中的“我”贯彻了哪些教学原则,试加以分析。(2)请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。26 第一部分教育知识与能力2.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说:“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非常投入的老师的时候,学生们学得最好„„其实学习没有捷径可走,无论用哪种方法,最终都会面对复杂的学习任务。作为老师,我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱,去实现这一切。”问题:(1)谈谈你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(2)结合材料,说说教师在学生学习过程中的作用。3.作文课上,李老师说:“作文材料像大海中的浪花,多得数不清,同学们要从生活中捕捉各种作文素材。”李老师正说着,忽然一位同学说:“不对,作文材料不像浪花,而是各种各样的小鱼,在作文材料的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话,李老师很生气,想斥责他上课乱说话,后来李老师使自己冷静下来,平静地说:“这样的想法和比喻很好,还有没有其他想法的同学?”在李老师的引导下,每个学生都提出了自己的想法,有的比李老师原来的比喻要好很多。问题:(1)请对李老师的做法进行评价。(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。27 小学知识点睛4.乘法练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,问题是:怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费280元。小宁提出了另一种方案;“把老师学生凑成10人买团体票,剩下的买学生票,一共花费275元,比280元少了5钱。”吴老师笑着点点头,同学们有的点头赞成,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来,满不在乎的说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说:“就是,5块钱算什么!”问题:(1)如果你是吴老师,如何应对这一状况?(2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。28 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施29 小学知识点睛题目演练:小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步一步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。问题:请分析教师对学生学习动机的影响。30 第一部分教育知识与能力知识框架四教学实施31 小学知识点睛题目演练:学生A:中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B:平面几何学的好,后来学习立体几何就简单了,知识之间有很大联系。学生A:不光知识这样,弹琴也是,会弹电子琴,学钢琴也快。学生B:可有时候也不一样,会骑自行反而影响骑三轮车。学生A:有意思,学习很奇妙问题:(1)请分析材料中两位学生谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?32 第一部分教育知识与能力知识框架五教学评价与反思33 小学知识点睛知识框架六教学设计34 第二部分综合素质第二部分综合素质35 小学知识点睛知识框架一教师职业理念36 第二部分综合素质题目演练:1.学晓星经常欺负同学,班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中,其他同学都三五成群地玩着,只有晓星一个人呆在角落里,马老师悄悄地走过去,对他说:“咱俩一起玩吧。”晓星生硬地问道:“为什么?”马老师蹲下身来,俯在晓星耳边说:“因为我喜欢你啊!”他们两人玩起了游戏,游戏中,马老师问:“想让大家一起玩吗?那就大声招呼大家来吧!”因为有老师的参与,同学们很快围拢过来。这一次,晓星和同学们一起玩的很开心。过后,马老师仔细观察晓星的行为,了解他与同伴相处的困难所在:其实晓星很想和同学们一起玩,就是不知道怎么和他人相处,欺负同学知识想引起老师和同学们的注意而已。马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动,在活动中交给晓星与人正确交往的方法,并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下,晓星见见不再欺负同学了。有了自己的好朋友。问题:请从学生观的角度,评析马老师的教育行为。37 小学知识点睛2.材料一:我原来在小学是个很爱提问的人,可是每次提问都被否定了。记得有一次,甲老师在教古诗《春晓》时,我觉得有疑问,就问:“老师说诗人春天好睡觉,连天亮都不晓得,那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说:“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问,老师挥手让我坐下,环视一下全班同学,多少带点嘲笑口吻说道:“大家说说看,是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答:“老师对!”当时我感到很尴尬,竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后,就很少提问了。材料二:下面是阅读课《灰姑娘》的一个片断。在课堂上,乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是:“这个故事里有一处错误,谁能把它找出来?”大家纷纷打开课本,开始认真地阅读,过了一会,一个孩子高高举起手说:“老师,我发现了错误。明明说好到午夜十二点的时候,一切东西都变回原来的样子,可灰姑娘的水晶鞋却没有变,这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后,对全班同学说:“孩子们,你们看,伟大的作家也会犯错误。我敢肯定,将来你们中间如果有人成为作家,一定比他还要棒,我期待着那一天的到来。”同学们频频点头。问题:请从学生观、教师观的角度,分析这两位教师的教育行为。38 第二部分综合素质知识框架二教师职业道德39 小学知识点睛题目演练:1.无论工作多忙,杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事探讨。在教学方面,她大胆实践,“自主合作,当堂达标”,教学模式,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂,享受课堂。学生文雪说:老师让我们自己上台去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中,学生学的很快乐,效果也很好。杨老师发现王宇等几个同学学习很用功,但特别紧张,不敢说话,杨老师觉得应该给学生创造机会,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织演讲比赛,口语交际大赛等,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱,杨老师敦促她加强体育锻炼,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下,晓丽再也不是以前的“病秧子”。问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为。40 第二部分综合素质2.某学校一位实习教师,教数学。他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,他就会骂人。最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把该学生的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上。问题:(1)从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。(2)从教育法律法规的角度,分析材料中教师行为存在的问题。41
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