教师资格证教育知识与能力(思维导图).pdf

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1、第一节教育的产生和发展1.“教育”一词来源于《孟子.尽心上》孟子是我国最早把“教”和“育”连在一起使用的人2.教育的概念广义凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都称之为教育包括：社会教育，学校教育，家庭教育狭义主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动3.（学校）教育构成的三要素教育者学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者受教育者是教育的对象，是学习的主体教育影响是连接教育者与受教育者的纽带和中介包括：教育内容（教育者和受教育者共同认识的客体。e.g.教科书，讲义）；教育手段（呈现形式

2、，e.g.网络授课）4.教育的属性本质属性教育是一种有目的的培养1.教育是人类所独有的社会现象，具有社会性；（特点）人的社会活动2.教育是有意识，有目的，自觉地对受教育者进行培（是教育区别于其它事物现养的过程；象的根本特征）3.在教育活动中，存在着教育者，受教育者和教育影人类的教育活动与动物的响三种要素之间的相互关系。教育活动存在本质区别，表现为人类的教育具有社会性，而动物只是一种生存本能社会属性1.教育具有永恒性；2.教育具有历史性；（不同历史阶段不同形式不同内容）3.教育具有相对独立性。教育具有自身的继承关系（但是）教育要受其他社会意识形态的影响教育与社会政治经济发展不平衡5.教育的起

3、源学说主张例子代表人物神话起源说所有宗教生物起源说教育起源于动物界的本能大猩猩教小猩猩吃香蕉利托尔诺沛西.能心理起源说起源于儿童对成年人的一种无意孟禄识模仿劳动起源说起源于劳动过程中的社会生产需符合马克思理论米丁斯基要和人的发展需要的辩证同义凯洛夫第二节教育学的产生和发展1.教育学的概念教育学是一门学科教育学的根本任务是揭示教育规律教育问题是推动教育发展的内在动力2.教育学的产生和发展阶段代表人物和代表著作内容教育学萌芽阶段《学记》教学相长尊师重道不仅是中国古代也是世界藏息相辅特点：上最早的一篇专门论述教豫时孙摩1.以习俗认识育和教育问题的论著启发诱导长善救失为主；孔子有教无类因材施教2.

4、以机械类比，主要体现在言论专著《论循循善诱不耻下问比喻，寓言等语》身体力行（亲身实践）学思结合温故知新思维方式为不愤不启，不悱不发主；西方（古希腊三杰）教育是思想上的接生3.有关教育论苏格拉底的产婆术教育应该是由内而外的述包含于哲（问答法／启发型）学或道德论柏拉图（理想国）寓学习于游戏的最早倡导者述之中。亚里士多德和谐全面发展（观点很有现代性）教育遵循自然（法则）（分阶年龄段教学）昆体良（古罗马）《雄辩术原理》＝《论演说家的教育》是世界上第一部研究教学法的术教育学的创立阶夸美纽斯（教育学之父）系统论述班级授课制；段代表作：《大教学论》（1632提出：泛智教育（将自然知识教给民众，教育（教育

5、学的形成年）（建立独立学科）世俗化；主张百科全书式的课程。时期）标志着教育学成为一门独（口诀级智夸大独立）教育学学科的建立的学科立和变革赫尔巴特（科学教育学之教育学的理论基础父）传统教育代表人传统三中心：教师中心，教材中心，课堂中代表作：《普通教育学》心。（1806）四阶段教学理论：明了，联想，系统和方法。标志着教育学的进一步教育性教学原则规范“我想不到任何无教育（德育）的教学”杜威实用主义哲学创始人新三中心论：儿童（学生）中心，经验中心，现代教育的代表人物活动中心。《民主主义与教育》四个“即“：教育即生活，教育即生长，教（口诀民主威新，分三四育即经验的改造（其教育思想的基础核心），五步走

6、）学校即社会。五步教学法：创设疑难情景，确定疑难所在，提出解决问题的中种假设，推断那个假设可以解决这个困难，验证这个假设。培根科学归纳法第一人首次提出应该把“教育学”作为一门学科独立学科把学科分类中提出来康德最早在大学讲授教育学的人卢梭《爱弥儿》自然主义教育洛克（英国人）《教育漫画》：“白班说”绅士教育裴斯泰洛奇最早提出“教育心理学化”西方教育史上讲“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家斯宾塞教育预备说科学知识最有价值拉伊和梅伊曼创立实验教育学认为教育学是纪录并说明教育事实的科学主张用试验的方法研究教育活动中的儿童身心状态第三节教育与社会的发展1.教育与生产力生产力对教育具有决定

7、作用1）生产力的发展水平决定着教育的发展水平；2）生产力水平决定着教育的规模和速度。第一次科技革命初等教育第二次科技革命初级中等第三次科技革命高级中等信息革命高等教育大众化3）生产力的水平制约着教育体制，结构的变化；4）生产力的水平制约着教育的内容和手段；5）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用1）教育再生产劳动力，体现在A. 教育培养人的劳动能力，使潜在的劳动力转化现实的劳动力；B. 教育提升人的劳动