浅谈技校专业语文课程的设置

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1、浅谈技校专业语文课程的设置摘要：当前,随着职业教育专业课程改革的深入,对基础学科的语文教学为专业教学服务提出了更高的要求。本文对开设专业语文课程的必要性、可行性和专业语文教材内容设置的分析,阐述了语文课程如何才能更好地为专业教学服务。关键词：技校专业语文课程设置今天，我国的职业技术教育飞速发展，为了提高教学质量，各个技校对专业课程的研究工作开展的如火如荼，取得了令人瞩目的成绩。但对公共基础学科的语文教材的研究却没有受到足够的重视，导致语文课程没有改变过去的学科模式，滞后于现代职业教育的发展，不能更好地为专业教学服务。那么，语

2、文教材内容如何才能适应这一发展需要？如何为专业教学服务呢？我认为应当开设专业语文教学，才能跟上这一形势，才能更好地为专业教学服务。一、专业语文的概念专业语文是相对于基础语文内容“求全不专”而言的，是应运促进专业教学发展而产生的，文本内容与专业需要紧密相关的,为专业教学服务的语言知识教材。就像英语分为计算机英语、服装英语、酒店英语等专业英语一样，语文也应该有计算机语文、服装语文、酒店语文等专业语文。现行的语文课程大多是遵照学科模式的思维，按照记叙文、说明文、应用文、口语体等文体知识系统设置四个单元的内容，除了应用文内容之外，其

3、基本特征是注重“人文性”。而专业语文课程的内容是按照专业所涉及的语言知识、语言技能来设置，是专业知识的重要补充，与对应专业的知识和技能形成互补性，即语文教材内容本身就是专业知识的一部分，目的是通过专业语文知识的学习，就能够促进对专业知识的掌握，或者说对专业语文内容的学习，实际上就是学习专业知识，它的功能是服务专业教学，其基本特征是注重“工具性”、“实用性”和“专业性”。二、专业语文课程设置的必要性技校教育是“培养适合生产和服务一线的技能人才”的教育,具有“专业固化”和“注重实训”的教学特征。“专业固化”就是技校教育划分专业，

4、即每所学校都可以根据自己的资源优势和市场需求开设诸如印刷技术、计算机绘图、数控机加工、动漫设计等专业供学生有选择性的学习。“注重实训”是指技校围绕培养学生实用技能的目标,在教学上注重实际操作，重心是专业教学。近年来由过去单纯理论和实际操作截然分开的教学形式逐渐转变为一体化教学，其目的是加强实用技能的训练，在实际操作中解决理论问题，让学生通过更多时间的训练牢固地掌握实用技能，即“理实一体化教学”。在此可以看出，客观上公共基础课的教学是“为专业课服务，为学生就业服务”的，这就对作为基础学科的语文课程提出了新的要求，技校的语文课程

5、内容到底是泛化的，还是专业的？在此我认为是专业的，也就是本文提出的“专业语文”。技校语文课的教学“主要目标应是培养学生的文化基础能力和素养，并为学生职业能力形成提供必要的支持”。这里的“必要的支持”说明：一是语文教学必不可少，是培养学生在日常生活和工作中，运用实用的语言技能和语言基础知识解决实际问题的能力；二是语文教学是为专业学习服务的，语文教学要以服务专业教学为目的，其教材内容要和专业教学知识紧密结合起来。由此可见，在技校开设专业语文教学是十分必要的。三、专业语文课程设置的可行性技校教育的性质是培养学生实用的专业技术和技能

6、，其“专业固化”、“注重实训”等教学特点决定了语文教学要为专业教学服务。根据这些特点，有的技校针对不同专业的设置和需要，在教学过程中实际上已经对原有的语文教材内容有选择性的进行教学，有的还补充了有利于专业教学和与专业相关的内容，已经取得了一定的成效。有的把相近或相关专业进行归类，对这一类专业知识在今后工作中需要的分析，选择适合专业发展和就业需要的语文知识进行教学，这些尝试也为技校专业语文课程的设置积累了一些宝贵的经验。职业教育专家姜大源教授于2009年3月15日3在广州针对中等职业学校课程改革的专门讲学中指出：高职院校的职业

7、教育已经成功地开发了工作过程体系的课程，不但专业课程能够开发，而且公共基础理论课也能开发出来。并举例说：东北某高职院校按照专业需要和工作过程的要求，很好地开发了体育课的教材内容。体育课的内容能被开发出来，其它的基础理论课的开发都不会存在问题。姜大源教授强调：中等职业教育和高等职业教育没有本质的区别，只是经验层面技能和策略层面技能的区别，因此在中等职业教育领域也一定能开发出符合专业教学需要的课程。在这次讲学中，姜教授分析未来国内外职业教育发展的趋势，从建立工作过程体系课程的角度出发，在研发课程的方法上给予大力的指导，解决了开发

8、技校课程的方法和方向问题。所以，在技校开设专业语文课程及其教学是可行的。四、专业语文内容的设置作为一本教材必须有鲜明的知识体系，那么技校的专业语文到底有哪些知识内容？如何来设置呢?我认为不同专业应有不同的语文教材，其内容应与专业知识相关或紧密相联，这些内容应根据文体特点和专业需要来设置。（