相似多边形性质教案

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1、3.4相似多边形及性质教学目标（一）知识与技能要求1、探究图形的形状与大小，图形的边与角之间的关系，掌握相似多边形的定义以及相似比；2、能根据定义判断两个多边形是否是相似多边形。（二）过程与方法要求经历探索图形的边与角的关系，培养观察及分析判断能力。（三）情感态与价值观要求通过观察、推断可以获得教学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。教学重点探索相似多边形的定义，以及用定义去判断两个多边形是否相似。教学难点探索相似多边形的定义的过程。教学过程一、复习回顾1、相似三角形的定义：2、相似三角形的相似比：3、相似三角形的性质：4、相似三角形的判

2、定：①②二、情境引入1、大家从语文的角度来分析一下“相似”一词的意思。2、“相似多边形”应怎么理解呢？3、大家仔细观察右图（五星红旗的一角）：①这五颗星星形状、大小有什么特点？②大五角星和4颗小五角星的对应角是否相等？③对应相等的内角的两边是否成比例？4、究竟“两个多边形相似”需满足什么条件呢？本节课我们将进行探索。三、探究解读1、探究相似多边形的定义（1）自学教材P82-P83“观察”部分。量一量：大矩形的长是cm，宽是cm；小矩形的长是cm，宽是cm；对应边成比例吗？这两个矩形的对应角相等吗？它们相似吗？（2）由上可知，书本上的大矩形与小

3、矩形形状相同，只是大小不同，它们的对应角相等、对应边成比例。那么，形状相同的多边形是都有这种关系呢，还是只有四边形才有呢？下面我们继续进行探讨。例题下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系呢？对应边呢？请大家互相交流。(1)正三角形ABC与正三角形DEF；(2)正方形ABCD与正方形EFGH．ABCDEFADCBEHGF　　（3）从上面的讨论结果来看，大家能否猜测出相似多边形的定义呢？【归纳】相似多边形定义：相似多边形相似比：（4）相似多边形应该怎样表示呢？①正三角形ABC与正三角形DEF相似表示成：②正方形ABCD与正方形EFGH相似

4、表示成：（5）在记两个多边形相似时，要注意什么？要注意把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上。2、想一想：如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？　若两个多边形相似，那么它们的对应角，对应边。3、做一做完成教材P83“做一做”。4、自学教材P83“动脑筋”部分，回答下列问题。①点A、B、C、D的对应点分别是②△AOB与△A,OB,相似吗?△BOC与△B,OC,呢?△COD与△C,OD,呢?△AOD与△A,OD,呢?由此可知：因为AB=BC=CD=DA所以===所以四边形A,B,C,D,是（）③∠ABC与∠A,B,C,相等吗？

5、∠BCD与∠B,C,D,呢？∠CDA与∠C,D,A,呢？∠DAB与∠D,A,B,呢？与同伴交流。综合②和③，我们知道菱形A,B,C,D,与菱形ABCD，记作四、应用巩固完成P84“练习”。五、总结提升1、本节课你学会了什么？本节课我们通过探究满足多边形相似的条件，从而推导出相似多边形的定义，并能根据定义判断某些图形是否为相似多边形。2、你还有哪些疑问呢？六、作业训练（A类课堂完成）A类1、判断下列每组中的两个图形是相似多边形吗？（回答“是”与“不是”）并简要说明理由。(1)两个大小不等的矩形；(2)两个大小不等的正五边形；