第六届全国中学(高中)英语教学观摩暨研讨会

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1、第六届全国中学（高中）英语教学观摩暨研讨会获奖名单★一等奖　　1.湖北省武汉市第一中学　李津茜　　2.贵州省贵阳市第一中学　丁　茜　　3.重庆市第一中学　成　林　　4.四川省成都外国语学校　许国华　　5.山东省青岛市第二中学　纪　筠　　6.北京市景山学校　王　红　　7.广西自治区柳州市实验高中（原柳铁一中）　梁　芳　　8.云南省云南大学附属中学　毕劲梅　　9.湖南省长沙外国语学校　汤继英　　10.吉林省长春外国语学校　张振河　　11.新疆生产建设兵团石河子第一中学　李　敏　　12.天津市南开中学　孙立鑫★二等奖1.山东省实验中学　宋武栋　　2.新疆自治区乌鲁木齐市27中　吴昕华　　3.

2、山西省太原师范学院附中　潘　佐　　4.江苏省南京外国语学校　余卫星　　5.河北省唐山市第一中学　陈炜喆　　6.安徽省合肥市第一中学　谢春雷　　7.广东省仲元中学　关佟金　　8.河南省郑州外国语学校　孔　雪　　9.江西省南昌市豫章中学　李　琦　　10.黑龙江省哈尔滨市第十三中学　周世龙　　11.陕西省西安交大附属中学　杨栋钧　　12.辽宁省沈阳市东北育才学校　曲　艳　　13.浙江省温州中学　黄茂法　　14.青海省青海师大附属中学　孙红玫　　15.宁夏自治区吴忠高级中学　蔡　晖　　16.海南省农垦中学　王　英　　17.福建省福州市第一中学　罗凌凌　　18.甘肃省兰州市第一中学　杜　娟　　1

3、9.内蒙古自治区包头市北重三中　王　敏编者按：　　为探索符合中国国情的高中英语课堂教学的有效途径，积极推广各地英语课堂教学的成功经验，充分展示高中一线优秀英语教师的教学风采，2006年11月19日—22日在青岛大学体育馆成功召开了“第六届全国中学（高中）英语教学观摩暨研讨会”。来自全国各地的2000多名教师和教研员参加了本次精彩纷呈的观摩研讨会。会议期间，全国29个省、自治区、直辖市选派的31位优秀青年教师登台亮相，展示了一堂堂精彩的示范课。这些精彩的优质课，呈现了新课标精神下各地区高中英语教学的新特点和新趋势，帮助高中英语教师提高专业素质，将对高中英语教学未来的发展方向起到指导和借鉴

4、作用。　　会议期间的每个晚上，都有知名专家主持专场教学研讨会，他们与当天比赛选手和听课的教师一道，就教材分析与处理、教学设计与课件制作、课堂活动设计、新课程评价与高考等问题进行深入的讨论分析，但限于篇幅，我们就不在这里一一刊登了，这部分内容将刊载在《中国多媒体教学学报》2007年第1期上。这里仅选登林立教授在大会闭幕式上的精彩发言，作为整个大会的总结性评价以飨读者。一、体现了教学改革的成果林立　首都师范大学教授林立　首都师范大学教授　　总结这次会议有五点非常突出：基本的教学素质很好；体现了以学生为中心的理念；技能教学非常到位；教材的使用非常灵活；重视学习策略的培训。　　1．基本的教学素

5、质　　所有31位选手都体现出非常高的教学素质。评价标准的第一条就是教学素质。所有选手在这方面几乎不分上下。这些选手给我们做了很好的示范，体现出了比较高的专业化水平或者专业精神professionism,体现的非常明显。　　2．部分地体现了以学生为中心的教学理念　　按照我们现在的课程改革，虽然有些省份省市没有进入课改，但是总体上表现出课改以后，教学理念有所改变，体现了以学生为中心这个理念，这也是新课标提倡的，以学生为中心，以人为本。但我个人讲，又不是每一节课，每一个活动都能体现的非常充分。但是有体现的，这是一个很好的现象。　　3．技能教学非常到位　　技能教学skillteaching中特

6、别突出的是老师们听、说、读、写基本技能教学规律掌握的都很充分。大赛提供的教学材料都是听、说、读、写几个方面都有，选手都已掌握了听、说、读、写的基本技能的教学，这种规律掌握的很充分。拿阅读来说，阅读教学读前、读中、读后，有很多技能，利用文章的标题推测、预测等等。还有的老师在这里有意识地教阅读策略等等，体现的非常充分。听力也是这样，教师给学生们一个目标，然后学生带着这个问题去听，再听还有一个目标。4．教材的使用非常灵活　　选手对教材的掌握表现在使用教材和资源非常得当。教师不是按着教材或拿来就按着顺序教，他们有自己的选择和侧重，有时增加了一些东西，所以教材的使用非常灵活。新教材出来以后，由于

7、它的教材量非常大，就特别提倡老师对教材灵活的运用。根据学生和自己的教学目的来做选择，这是非常突出的。　5．重视学习策略的培训　　选手非常重视学习策略的培训。我们看到老师们在培养学生的能力，有意识的训练这种策略，也有一些是活动中渗透学习技能。　　而且我们发现这31节课，老师们展示出他们明显地在培养学生的能力，而且是非常扎扎实实的。因为是竞赛吧，多少是有点儿做秀的成分，但是这种成份很少。二、揭示了目前存在的问题　　本次观摩课也集中反映出几个方面的问